多元化评价体系带给

1、多元化评价体系带给 中职英语课堂教学的新思路,一、建立多元化评价体系的背景,我们所追求的不是给学生下一个精确的结论，更 不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学 生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学 习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助 学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学 生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不 再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵,二、建立多元化的评价标准,一）、分层评价，鼓励为主,二）、 方式多样，综合评价,三）、 呵护学生，宽容评价,四）、 多向评价，共同参与,五）、 多次评价，体验成功,档案袋内容示例： 形成评价（期中期

2、末）记录表一,形成评价（平时学习）记录表二 第 周 姓名,形成评价（课外活动参与情况）记录表三,三、评价标准的改革带给职高英语课堂教学 改革的新思路,一）、分层次分组帮助学生制定学习目标,二）、创设以学生为中心的课堂教学模式,三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业,在英语程度参差不齐的大班课堂教学中尝试 分层教学,二）、创设以学生为中心的课堂教学模式,Lets talk about Li Ming and Jacks shopping experiences,Difficulty level: 10 9 8,a CD-player,Adidas,this Sunday,the shopping

3、 mall in the downtown area,RMB 450 yuan,for Jacks sports class,a CD-player,a pair of sneakers,Lenovo,Adidas,this Sunday,the shopping mall in the downtown area,a CD store,a sports store,RMB 450 yuan,RMB 760 yuan,for Li Mings sister,for Jacks sports class,2. 在课堂教学中引入多元智能，以丰富多样的教学形式 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率,1）

4、、调动学生的多种感官，结合语言智能、音乐智能、 空间智能，采用多种形式导入新课,2）、结合语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自然观察等， 科学地采用游戏的形式并结合竞赛的手段，适时适度地 让学生轻松地进行以“语言形式”为中心的机械操作活动,3）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特 色，扩大信息量，进行以“语言内容”为中心的活用练习,常用的游戏设计,1. Memory Game,2. Which one is different,3. Who + What + Where + When,4. Pass the message,I work from 9:00 a.m.to 5:00

5、 p.m. I have an English class at 7:00. I go to the cinema at 7:00 p.m. I stay at home and watch TV. I go to the countryside. I play basketball with my friends. I write emails at 8:30 a.m,My schedule,3）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特 色，扩大信息量，进行以“语言内容”为中心的活用练习,a进行真实的提问与回答,b设置“信息沟”，进行信息交流,c结合专业特色，设置情景，进行角色表演

6、,三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业,1. 书画、手工制作型作业,2. 电脑型作业,3. 生活化作业,4. 表演型作业,必做作业,1. 识记,comedy dark-haired theatre determine stage painfully homeless tear lodging wander wherever miserable slight fault criticize host company alive actor show business be born to in old and torn clothes play the part of die from in the company of believe in,2. 有感情地朗读全文,自主作业：（6选1,用图画的形式来表现课文中你印象最为深刻的画面,2. 以第一人称或第三自述卓别林的经历,3. 把课文改编成课本剧,4. 搜索更多关于卓别林的资料，整理成文，以供分享,5. 观看一部卓别林的电影,6. 设计自己的未来。假设自己在十年后已成为一名教师 /程序设计员/流行歌手，对年轻人