论移动学习对中学教师学习的意义

1、论移动学习对中学教师学习的意义赣州中学 李庆媛 341000摘要：随着信息化时代的飞速发展，知识的更新速度也越来越快，移动学习(m-Learning)是继数字化学习之后出现的又一新型学习模式，是教育技术领域研究的又一个新热点。作为教书育人的教师更要不断学习，努力提升自身的理论和教学水平。时代改变了我们的学习方式，让移动学习进入我们的生活，改变着我们的生活。本文分析了移动学习的基本特点，并对其在教师学习应用方面的优越性和可行性进行了初步的研究与分析。关键词：移动学习、中学教师、学习、意义 1.目前教师学习方式 在节奏快捷、知识爆炸的信息化时代，人们要不断“充电”才能在竞争中保持优势，目前，教师学

2、习、提升自我水平的途径主要有：继续进修（如读在职研究生）、日常自学以及教师培训。网络培训不需要固定的场所、特定的时间，为教师提供了时间和空间的方便性，普及面更广，但针对性不强，实效性不够，并没有解决教师教学中遇到的实际问题。而移动学习作为一种新型的学习形式，让教师可以随时随地根据自身的需要进行学习，凭借它的便捷性和实效性渐渐被越来越多教师青睐。 2.移动学习的定义 移动学习作为一种新型的学习方式，从广义来讲，移动学习是指借助于移动设备的学习。这样的移动设备包括手机、电子词典、MP3 播放器、袖珍字典等于携带的学习工具。狭义而言，移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体

3、技术，学生和教师利用移动设备（如手机、PDA、掌上电脑、个人信息助理等）方便灵活地进行交互式教学活动，及教育、科技方面的信息交流。总而言之，移动学习是数字化学习和移动应用技术两者相结合的产物，可以使学习变得更具主动性，学习者可以在任何时间、任何地点都根据自身的学习需要通过手持式移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA 等）和无线通信网络获取学习资源，满足个性化和终身化学习的需要。 3.移动学习的特点 移动学习作为一种新型的数字化学习形式，除了拥有一般网络学习的功能还具备独有的特点：一、随时随地性，这是移动学习与传统E-learning 最显著的区别。学习者不需要坐在电脑桌前面学习，摆脱了有线

4、线路的束缚，可以使用手持移动设备随时随地根据自身的需要进行学习；二、互动性，移动学习与传统的坐在电脑桌前的网络学习相比更具互动性和情境性，在任何地方只要遇到问题都可以利用移动工具（如3G 手机、平板电脑）与同伴交流，这是一种即时的、无线的双向交流，具有及时反馈的特点。三、针对性，由于移动学习不受时间和地点的约束，学习在时间和空间上更具有灵活性与随机性，当我们在工作和学习中遇到问题时，就可以立即利用移动工具在网络中获取知识，具有针对性地解决当前的实际问题。四、实效性，当我们在平时的工作和生活中遇到问题就可以立即通过3G网络利用智能手机搜索解决问题的方案或利用即时通信（IM）软件在线请教朋友、同事

5、，得到实时的反馈，有效地解决问题。4. 移动学习的优势 一是可以随时随地学习，任何时间、以任何方式学习所需要的内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了“总在线” 的学习需求，这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。二是可以充分利用琐碎的时间学习。移动学习以其独有学习的碎片性的特点，为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完整的知识拼图一样。三是满足了个性化的学习需求。移动学习的交互性可以实现信息及时双向流通，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学

6、习者的学习热情，发展学习者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。四是可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松地学习和交流。 5.中小学教师学习的特点 一、学习时间零散：日常的教学中，中小学教师工作繁忙，要处理大量的班级事务和教学工作，没有固定的空闲时间，很少能长时间静下心来学习，学习容易被打断。二、学习时间灵活：中小学老师有很多零散的学习时间，比较灵活，可以在上班期间学习，可以在家里学习或者在上下班途中学习，只要有工作需要就会自觉学习，不断充实自己。三、学习目的性明确：教师和其他

7、成人学习者一样，具有很强的学习主观能动性，会根据自身的工作需求和时间选择学习内容和学习方式，也会不断地更新观念，改变学习内容和学习方式，学习的目的性非常明确。 6.移动学习在教师学习中运用的优越性和可行性 一、学习开展的便捷性：移动学习最大的特点是通过手持式移动设备随时随地学习，正满足教师随时随地学习的需要。教师可以把学习时间化整为零，大大减轻了学习的压力。人们最常见的移动学习工具就是手机，现在的手机携带方便，3G 手机基本普及，大大满足了教师随时随地学习的需要。二、学习活动情境化：当教师在具体情境中遇到问题时，可以及时利用随身携带的手机到相关网络上查询或与同事开展交流，很快解决实际问题，体现

8、学以致用的特点。移动学习便捷的特性正好让学习活动情境化，真正解决实际问题。三、学习活动灵活化：现代教师教学压力大，教学任务繁重，很少能抽出一整块时间进行学习，但具备利用零散时间学习的条件。移动学习正好为教师搭建一个灵活学习的平台，教师可以很好利用这些零散时间进行学习，如上下班坐车时可以用手机搜索一下学习任务。 7.目前移动学习的局限 正如硬币都有两面一样，移动学习强调移动性，强调技术对教育的驱动，这同时也决定了其局限性。这种局限性集中体现在：第一，移动学习情景的随意性和休闲性会分散学习者学习的注意力。在移动学习情境下，学习环境是复杂多样的，可能站在嘈杂的大街上，也可能坐在公交车上，学习者可能很

9、难保持较长时间及较高的注意力。第二，移动学习更多的时候是人一机对话，使原本学习中所追求的情感体验和人与人之间的情感交流越来越贫乏，带来情感交流的缺失。第三，移动学习受限于移动通信信号的强弱，如有些地方移动信号弱，上网速度慢或无法上网，就会影响移动学习的效果。 8.建议 一、认清移动学习的优势和局限。移动学习作为一种有先进的技术做支持的新型学习模式，它的优势是显而易见的，但也必须看到，其学习理念与现行的学习制度、学习模式依然有着较多的冲突与矛盾，技术方面也还有诸多的限制，虽然它有着广阔的发展前景，但不能夸大它的作用，它能否真正革新传统学习，还需实践检验。二、深化移动学习时代的学习观研究。移动学习

10、时代的学习成效如何，取决于我们如何认识它和利用它，亦即树立适应移动学习时代要求的学习观。学习观决定着教师教学方式和学生学习方式的选用，并最终影响着教学的效果。三、加强信息资源建设。创建足够可以利用的学习内容与资源，激发人们对移动学习参与和运用的积极性。开发适用于无线与移动设备的学习内容和学习软件。四、充分利用移动电话、智能手机的功能。为学者创设出一个舒适、令人愉快的学习环境，让学习者可以在在火车、地铁、汽车、机场等任何可以移动的地方进行学习。最新款的移动电话和智能手机也都具备移动学习的功能，移动学习可以针对其特点，开发篇幅简短的课程、考试总结、课程重点以及补充信息等学习材料，然后把它们发送到智能手机和移动电话上，利用它们的功能为移动学习者服务。参考文献：1任海峰,赵君.移动学习国内外研究现状分析J.成人教育,2010,(95-96).2李玉顺,马丁.移动学习的现状与趋势J.中国信息技术教育,2008,(9-11).3潘莹,包昭明.论移动学习在成人教育中的应用J.继续教育研究,2010,(45-47).参考文献4方海光，王红云，黄荣怀移动学习的系统环境路线图J】现代教育技术，