周长的认识(10)

1、教学目标1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3、联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数学的快乐。教学重、难点：体会周长的含义，学会测量周长。教学准备：各种图形，直尺、卷尺、绳子、表格等。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，喜欢各种漂亮的树叶吗？老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗？这些树叶漂亮吗?想不想动手描一描树叶的形状?请你在练习纸上，用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。 谁来说一下，你是怎么描的?从哪里开始描的，又到哪里结束？ 看来，不管从哪里开

2、始，大家都是沿着树叶的边描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课题)二、观察操作，认识周长1. 下面老师带同学们到儿童游泳池去看看(课件出示游泳池图片)谁愿意上来指出池口的边线？它是从哪里到哪里？刚才这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么？ (周长)其实,周长在我们的生活中随处可见,请看,出示数学书.2.让学生指一指数学书封面和课桌面的周长.举例:你还能指出教室里哪些物体表面的周长。 (如黑板面、三角板等)老师也给同学们带来了一些生活中的周长，我们一起来欣赏一下。（电脑演示）3.刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,那老师还有一些平面图

3、形,你能描出它们的边线吗？请你描一描.有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看.(展示学生作业)请同学们仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么？ (周长)那么谁愿意上来指出这个图形的周长。4、练一练判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？过渡：同学们真厉害，一眼就判断出来了。咱们已经认识了周长，其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究，就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。三、 引导探究，测量周长1. 自主探究。谈话：老师给每个小组准备了两个信封，一号信封里面有一个小小的明片、一枚硬币、一张树叶。二号信封里面有一根毛线、一把尺。我们已经认识了周长，怎样测量物体

4、的面或平面图形的周长呢？先在小组里讨论怎样测量一号信封里面物体表面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。组织活动：拿出物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。活动要求：选择什么测量工具？ 怎样测量周长？ 组内怎样分工？学生小组合作测量周长,并填写记录表。测量物体周长工具学生按要求测量长方形名片、1元硬币面的周长、一张树叶，教师参与学生的活动。2. 反馈。提问：哪个小组的同学来汇报一下，（1）你是怎样测量长方形名片的周长的？可能出现以下几种方法：（1） 量出四条边的长，再相加；（2） 量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，

5、再量细线的长；（4） 把名片沿直尺的边翻动一周。比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？提问：你是怎样测量1元硬币和树叶的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）追问：为什么不能直接量出1元硬币和树叶的周长，而要用围或滚的方法呢？3. 小结。提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。四、实践应用，巩固提高谈话：通过刚才的活动,老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生,所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家,有信心吗？思考：比较两个图形的周长。学生小组讨论。五、 课堂总结提问：今天我们共同认识了周长，你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么？谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周