溶液的形成说课稿

1、溶液的形成说课稿兴隆二中付艳荣大家好！我今天说课的题目是溶液的形成，选自人教版初中化学九年级下 册第九单元第一节第一课时。是一节课前说课。我将从 教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计四个部分进行说课。一、教材分析溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里 将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学 好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学 也正好为下一单元的学习提供知识准备。本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特 征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形

2、成的均一体系。 在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辨 证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象 ，以激起学生学习化学的兴趣。根据教材特点和新课标的要求，我设置了三维的教学目标：（一）知识与技能目标1认识溶解现象。2、理解溶液、溶质、溶剂的概念。3、知道一些常见的乳化现象。4、了解溶液在生产、生活中的重要作用。（二）过程与方法目标通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象学会学习科学探究和 科学实验的方法。（三）情感态度与价值观目标1初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。2. 通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学

3、探究态度。本节课的重点和难点分别是：重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系难点：从微观角度理解溶液的形成二、学情分析思维特征：九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学 中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判 断来获得新知，发展抽象思维能力。心理特征：培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、 好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教法与学法教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根 据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的 实验要求，为了凸显

4、重点，突破难点，我将采用情景教学、实验探究教学、启发式 教学，引导学生进行问题探讨、分析推理和比较归纳，并结合多媒体辅助教学，减 少板书的时间，提高课堂效率。说学法：直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。所以本节课学生以分组实 验和探究式学习为主要方法。四、教学设计本节课力图以问题为导向，以实 验为基础，以探究为方法，以多媒体辅助，不 断创设情景，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学探究的过程，在探究中学会 科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。教学过程分为体验溶液和认识溶液两大部分环节一：情境创设用投影展示几种溶液，分别是：红色的眼药水，蓝色的硫酸铜溶液，淡黄色

5、的 橙汁，紫色的高锰酸钾溶液， 无色的氯化钠溶液， 看到这五种液体， 你有什么想法？ 学生有趣的观察并回答。 （它什么是液体？它是怎么形成的？它有什么用途 . ）紧 接着投影展示大海的图片，提问：海水是纯净物海水混合物？学生回答后，教师引 出海水和这五种液体都是溶液并板书课题。【设计意图】 利用投影的放大作用使全体学生均能看清展示的液体，同时用美丽的 液体颜色吸引学生的注意，开拓学生思维。环节二：自主探究（ 一 ） 探究溶液的定义和特征 【学生实验】将蔗糖和食盐分别加入到盛水的小烧杯中，搅拌，观察溶解这一过程。 然后让学生带着下面的问题阅读教材 26 页至 30 页内容，结合下列问题自学溶液的

6、 概念。1、糖水是纯净物还是混合物？烧杯里都有什么物质？各自起到了什么作用？糖水的 每一部分的甜度一样吗？配置好的糖水，在没有外界条件的干扰下，蔗糖和水能分 开吗？2、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？3、你能说出刚才展示的五种溶液中的溶质和溶剂分别是什么吗？ 【教师精讲】 均一性：指溶液形成后，溶液各部分的组成、性质完全相同。如溶液中各部分的浓 度、密度、颜色等完全一致。稳定性：指外界条件不变时溶液长期放置，溶质不会从溶液里分离出来。 【能力提高】投影展示四个问题，让学生进一步理解溶液的概念。在处理这些问题 时结合事例及实验来帮助学生理解溶液的概念。1、均一稳定的液体一定是溶

7、液吗？2、溶液都是无色透明的液体吗？3、40 毫升酒精与 60 毫升水混合一定能得到 100 毫升溶液吗？4、盐水和糖水混合还是溶液吗？【设计意图】 蔗糖、食盐是学生熟悉的两种物质，设置学生自己动手配制蔗糖、食 盐溶液，学生自主学习分析溶液形成过程，分析溶液特征，目的是为溶液概念的建 立提供丰富的感性材料，这样就培养了学生分析、观察和归纳总结的能力，由点到 面，由一般到特殊，塑造学生良好的认知结构，有利于学生更好的掌握新知。【问题创设】 食盐“消失”了，为什么？如何从微观上理解该现象？（ 二 ） 探究溶液的形成过程：【小组讨论】先让学生阅读教材 26 页内容，然后通过小组讨论提出自己的假设，最

8、 后教师通过微观动画模拟食盐溶解的过程。【设计意图：】 通过设置提问，小组讨论，培养了学生深入思考的好习惯；最后通 过微观粒子的运动模拟动画帮助同学理解溶解的过程，从而突破了难点。【问题创设：】物质的溶解性跟那些物质有关系呢？（ 三 ） 探究影响物质溶解性的因素【演示实验】演示高锰酸钾和碘在水和汽油中溶解的对比实验。【学生总结】不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也 不一样。【设疑】把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？【演示实验】向高锰酸钾水溶液中缓慢加入酒精，观察是否分层？震荡后有什么现 象发生？【教师精讲】 不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里

9、的溶解性也不同； 溶质可以为：固体、液体和气体； 液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。【设计意图】 ：通过生活情景创设情景，通过演示实验进行对比，学会运用准确的语言描述实验现象并能得出结论，提高归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所 学知识。同时也体现了以学生为主体的教学理念。【设疑】 （1）家中餐具上的油污是如何清洗的？ （2）洗涤剂为什么能除油污？（四）探究乳浊液与乳化现象【学生实验】在2支中分别加入23ml的水和植物油，观察是否分层。向其中一支 试管滴加几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。各小组完成实验后总结实验 现象。【教师精讲】教师举例讲解什么是乳浊液和

10、乳化现象以及乳化与溶解的不同点。 【集思广益】学生列举生活中的乳化现象。【设计意图 】在分组实验中培养学生自主探究、团结合作的意识。通过学生自己列 举生活实例，帮助学生进一步理解定义，同时使学生结合生活实际理解乳化这一概 念，并共同讨论，再结合教师的精讲，从而突破了难点。【问题创设】：物质在水中的分散形式有几种？（五）探究溶液的分散形式【自主学习】阅读教材 31 页资料卡片，思考：你会判断悬浊液、乳浊液、溶液吗？ 学生回答教师补充讲解，同时跟进习题巩固。【跟踪练习】下列物质放入水中能形成溶液的是 （）A 植物油 B 泥土 C 食盐 D 面粉【设计意图】： 自主学习，学会通过阅读教材归纳得出判断

11、方案，培养学生自学能 力。（六）溶液的作用【情境创设】近段时间，由于天气寒冷，不少同学患了感冒，为了不耽误学习，他 们到医院及时就诊。假设你是医生，请你为他们开出治疗方案。医生为他们开出的 治疗方案是吃药或输液，以上治疗方案最及时的是哪一项？为什么？然后让学生回 答，引出溶液的用途。紧接着教师展示生活中、工业、农业、医药等溶液的图片让 学生认识溶液的用途。【设计意图】 通过创设生活中的一个常见事例及展示一些溶液图片，让学生们感觉 到化学贴近生活， 来源于生活也服务于生活， 从而了解了溶液在生活生产中的应用 环节三：课堂小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？环节四：达标测评达标测评1 下 列

12、有 关 溶 液 的 说 法 正 确 的 是（）A 溶 液 是 均 一 、 稳 定 、 无 色 透 明 的 混 合 物 B 溶 液 是 均 一 、 稳 定 的 混 合 物 C.溶液是均一、稳定、透明的化合物D 溶液是均一、稳定、透明的液体2、以下所列家庭常用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（）A 香油 B 食盐 C 白糖 D 食醋3、 动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是（ ）A. 食物充分发生化学反应B.食物被消化后变成溶液才便于充分吸收C. 食物分解后，便于吸收D.食物搅拌均匀后，便于吸收4、 各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（）A、用汽油除

13、去衣服上的油污C、用水洗去盘子中的水果渣5、下列常见的医用溶液中，溶剂不是水的是（A、葡萄糖注射液B、生理盐水碘酒6、关于一瓶蔗糖溶液的叙述中，正确的是（A、下部的溶液比上部的甜有蔗糖析出来B、用洗洁精清洗餐具上的油污D、用醋洗去水壶的水垢）C、消毒酒精D、）B 、条件不变时，久置会D、蔗糖分子均匀的分散在水分子中C、每一部分中蔗糖与水的质量比不同 间题组训练：1、下列说法正确的是（）A、溶液一定呈现液态B、当水分不蒸发时，溶液不管放置多久，溶质也不会分离出来C、均一、稳定、透明的液体不一定是溶液D、溶液中的溶剂都是水2、下列物质中不属于溶液的是（A、汽水水3、澄清石灰（3 ） 向 C 中滴入

14、几滴洗洁精，振荡，观察到的4、D、稀盐酸下列清洗方法中，利用乳化作用的是（用自来水洗手用稀硫酸除铁锈下列物质在水中能形成乳浊液的是（B用洗发液洗头发D、用盐酸除水垢A、植物油盐5、下列液体属于纯净物的是（A、汽水水D、石灰水6、如果把家庭中的食盐纯碱面粉芝麻油蔗糖白酒，分别加入适量水中充分搅拌,能够得到溶液的是（）A、面粉蒸馏水B、D、C、矿泉C、溶液溶质溶剂生理盐水碘酒澄清石灰水稀盐酸7、指出下列溶液中的溶质和溶剂&某学生在做探究 “水和植物油能否互溶”的实验，其主要步骤为： A、取一支试管，倒入一 部分水；B、再用胶头滴管滴几滴植物油； C振荡，观察现象； D然后向C中加几滴洗洁精， 然后振荡，再观察现象。回答下列问题：（1） 植物油滴入水中，如果不振荡，液体是否分层？ （2） C 中 振 荡 后 发 生 的 现 象是 ?如 果 静 置 一 段 时 间 后， 现 象是 静 置 一 段 时