河南省特岗教师招聘考试模拟试卷2

1、河南省特岗教师招聘考试模拟试卷（三）一、单项选择题1. 班主任工作的中心环节是（ ）A确立集体的奋斗目标 B组织和培养班集体C了解和研究学生 D选拔和培养积极分子2 在青少年的品德形成和发展中，德育起着（ ）A主导作用 B重要作用 C基础作用 D辅助作用3 有效地进行教学必需遵循的基本要求是（ ）A教学目的 B教学计划 C教学原则 D教学大纲4 我国实施义务教育的目的是（ ）A扩大教育规模，赶上发达国家 B提高民族素质，快出人才，出好人才C普及基础教育 D延缓就业，减轻社会就业压力5 我国在哪一年颁布中华人民共和国义务教育法，开始实施九年义务教育（ ）A1982年 B1986年 C1988年

2、D1990年6 衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（ ）A教育方针 B教育目的 C教育制度 D培养目标7 教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力的相互制约；二是（ ）A教育与社会制度相互制约B教育与社会政治经济制度相互制约C教育与社会文化相互制约D教育与人口发展相互制约8 学生发展的个别差异性要求教育要坚持（ ）A全面发展 B循序渐进 C因材施教 D统一要求9 教学工作的中心环节是（ ）A备课 B上课 C辅导 D成绩评定10说课是一种教研活动，它的本质是（ ）A就是实际意义的上课 B是一种上课模拟训练C将自己的教学设计告知听者 D向别人呈现自己的教学形象11普及

3、教育始于（ ）A原始社会性 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会12教育科学体系中的基础学科是（ ）A教育学 B教育经济学 C心理学 D学校管理学13划分课的类型的依据是（ ）A课的任务 B课的内容 C课的方法 D课的活动形式14学校德育的主要途径是（ ）A教学 B团队工作 C课外活动 D班主任工作15教学的中心任务是（ ）A发展学生的智力 B培养学生的思想品德C培养学生的个性心理 D使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧16教学内容具体体现在下列哪个选项中（ ）A教学计划 B教科书C教学大纲 D教学计划、教学大纲、教科书17决定教育性质的根本因素是（ ）A社会生产力 B政治经济制度

4、 C文化 D意识形态18教育与生产劳动相脱离，是下列哪个社会教育的特点。（ ）A原始 B古代 C资本主义 D社会主义19教学过程的中心环节是（ ）A感知教材，形成表象 B理解教材，形成概念C知识的巩固与保持 D知识的运用20“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）A连续性 B创造性 C主体性 D长期性二、判断题21. 上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（ ）22. 道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ ）23. 教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ ）24. 赫尔巴特的普通教育学被视作教育学形成独立学科的开始。（ ）25

5、. 锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ ）26. 评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（ ）27. 安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（ ）28通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ）29目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（ ）30. 测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（ ）31循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（ ）32. 重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（ ）33. 个体主观能动性的最高层次是心理活动。（ ）34. 教学过

6、程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（ ）35. 道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（ ）36中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（ ）37夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（ ）38网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ）39开设哪些科目是教学计划的中心问题。（ ）40德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（ ）三、简答题41意义学习需要具备哪些条件？42在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？43教学中影响迁移的主要因素有哪些？44教学上怎样提高学生问题解决的能力？45班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论

7、述题46什么是复述策略？试阐述常用的复述策略参考答案：一、单选1. B 2. B 3. C 4. C 5. B 6. D 7. B 8. C 9. B 10. C11. D 12. C 13. B 14. D 15. D 16. D 17. B 18. C 19. B 20. D二、判断21-25：26-30：31-35：36-40：三、简答41. 意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构

8、中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。 42. 首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。43.（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。44.（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。45. 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现