合理安排时间

1、合理安排时间教学设计河南省安阳市自由路小学 孙志敏 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P112114页。 教学目标 1、知识目标 （1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 （1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点、难点

2、分析教学重点：初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 解决重难点对策：本节课的设计是从学生的认知特点出发，根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念，“导演”了一个个生动活泼的数学活动场景，目的是让学生对本节课的内容产生兴趣，客人到了，先为客人沏茶。这是常见的招待客人的礼仪，也是学生比较熟悉的生活场景。因此，这里我灵活地调整了教材的内容（例1、2）的顺序，精心设计了先为客人沏茶，再请客人吃烙饼的活动场景。虽说“合理安排”内容简单，但是要让学生建立正确的表象并不容易。因此，在教学中我设计了很多实践活动，让学生在动手操作中经历优化

3、的思想，寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。提高学生的学习兴趣，更好地达到教学目标解决重难点，我特意把有些教学内容变成有趣的生活场景，以引起学生的练习兴趣，使学生在和谐的氛围中释疑。 背景分析1、教材分析：标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成

4、从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 2、教学对象分析 本节课采用的是四年级学生，虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验，但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，让学生在玩中学，在学中玩，大大地激发他们学习数学的兴趣。教具准备：CAI课件、工序图片、3个大小相同的圆学具准备：工序图片、3个大小相同的圆、记录表一张教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？你知道世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？（时间）真聪明！是的，时间是最长

5、也是最短的，我们应该怎样合理安排它呢？今天，我们就一起讨论一下怎样合理安排时间。（板书：合理安排时间）【设计思路：课的引入从“猜谜语”入手，激发了学生学习的兴趣。】 二、引导探索，学习新知（一）、教学例2：1、星期天的上午，小明家的门铃响了。（CAI）2、原来是李阿姨到小明家来作客。（CAI）3、从图上你得到了哪些信息？（引导学生观察图片说一说）【设计思路：家里来了客人，先沏茶，这是招待客人之礼，也是小学生比较熟悉的，因此，灵活的调整教材，精心设计先为客人沏茶的活动，也为后面请客人吃烙饼的活动场景做好铺垫。创设这个与学生生活相联系的情境，能让他们很快融入其中，从而激发学生的学习积极性、自主性，

6、这样就很自然导入新课。】 4、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事呢？【设计思路：学生收集到“小明的妈妈要小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏杯茶”的信息后，没有马上提出“怎样让客人尽快喝上茶”的问题，而是让学生想想平时沏茶需要做哪些事？再现了学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。调动学生的情感投入。使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，更有效地促使学生积极参与学习活动。通过学生的“想一想”的学习形式，为学生创设了主动参与学习活动的情境，目的是调动了每一位学生积极学习的热情，体现“学生是数学学习的主人”这一基本理念。】 5、小明沏茶需要做哪些事情？分别需要多长时间？（CAI）【设计思路：让学生看图

7、发现问题，首先要知道事情的内容。多媒体课件使原来用实物不好展示的部分得到充分的展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面突出了观察的重点，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。】6、这么多事情，小明应该先做什么？再做什么？一共需要多长时间？7、怎样才能让客人尽快喝上茶?活动要求:利用工序图摆一摆、算一算？汇报：说说你们的安排？需要多长时间？还有更快的方法吗？为什么这种方法最快？谁能说一说？（学生边说边摆工序图片）小结：我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。我们在生活中也会经常遇到这样的问题，合理安排就可以节省时间，比如：孙老师星期天在家用全自动洗衣机洗衣服，

8、同时拖地板打扫卫生。在日常生活中，有哪些事情可以通过合理安排时间来提高效率？小结：看来同学们在生活中能够合理安排时间，这样可以节省很多时间，让我们的生活更精彩。【设计思路：通过简单的事例，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用。】（二）、教学例1：在大家的帮助下，小明很快就沏好了茶，李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她。1、从画面上得到哪些数学信息？再说一说？2、烙一张饼，怎样烙，需要多长时间？（引导学生用正面、反面规范语言来描述）3、烙两张饼，最快要用几分钟？饼数最佳方法所用时间2同时烙2张饼的正面或反面64、如果李阿姨、妈妈和小明每人吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？5、3张

9、饼，妈妈怎样烙才能尽快让大家吃上饼？活动要求：四人小组合作 用学具圆片摆一摆、说一说 把活动方案填在表格中汇报（谁说一说你们设计的方案）6、还有用的时间还短的方法吗？哪一种方案能尽快让大家吃上饼？为什么？7、演示：（边说边演示边填表）烙饼次数饼1饼2饼3所用时间123总时间：8、使用这种方法时你发现了什么？锅里每次都有2张饼，这样就不浪费时间，这种方法叫做3张饼最佳的方法，我们烙3张饼的时候就可以用这种方法。【设计思路：有了“烙1、2张饼”的基础后，提出“烙3张饼所需的最短时间？”的问题。引导学生自主设计方案，学生的学习情趣再一次被激发。学生在思考“摆一摆”的过程中，探索出“烙3张饼的最优化”

10、方法。学生讲述自己设计的方案，师生共同参与，锻炼了学生有条理地清晰阐述自己观点的能力。】 9、4张饼怎样才能尽快吃上饼？需要多长时间？为什么要2张2张烙？（最节省时间）10、烙5张饼，怎样才能尽快让大家吃上饼？（小组讨论）汇报11、如果烙6张饼，怎样最节省时间？2 张2张地烙，3张3张地烙。请同学们算一算，这两种方法分别需要多长时间？哪一种方法用的时间短一些？ 小结：这两种方法用的时间都是最短的，所以我们烙6张饼的时候（CAI），可以2张2张地烙或者3张3张地烙，都需要18分钟。12、我们一起找到了烙2张饼、3张饼、4张饼、5张饼、6张饼的最佳方法以及用的最短时间，请你仔细观察表格，想一想，如

11、果烙7张饼、8张饼、9张饼、10张饼最快需要几分钟？（小组讨论 记录在2号本上）汇报：、根据烙饼的过程得出的时间；、观察：每次多烙一张饼所用时间就多3分钟；3、发现规律：烙饼的张数3=所用最短时间【设计思路：借助填好的表，学生观察：每多烙1张饼，就多用3分钟。既是对学生发现规律的鼓励，也是为更多的学生了解掌握这个规律创造条件。】13、烙11张饼？20张饼？总结：这就是数学广角里的知识告诉我们合理的安排可以节省时间，提高效率。三、运用知识，解决问题 1、你对下面这件事情有什么好的建议？ 两个小孩到肯德基餐厅吃饭，甲说：“我们去排队买吃的吧！”乙说：“我们应该赶快去寻找座位才对！” 2、第114页做一做第2题小红应该怎样合理安排这些事情呢？3、第114页做一做第1题“美味餐厅”也遇到了问题，应该按怎样的顺序炒菜呢？ 【设计说明：学生用数学的眼光选择了最佳方案，也有学生从生活实际考虑到尊敬老人、女士优先有益于促进学生的全面发展。】小结：看来同学们都是爱动脑筋、有思想的孩子。四、提升合理，拓展认识（CAI）生活中你有过这样的行为吗？对此有何想法？1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看少儿英语电视节目