资源小学英语游戏教学的原则

1、小学英语游戏教学的原则游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动,为越来越多的英语教师所普遍采用。运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为课堂教学带来良好的效果。更重要的是,通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生学习英语的兴趣,形成外语学习中有利的非智力因素。因此,英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏,是非常有必要的。但是,课堂游戏开展不可太随意,教学是主角,游戏是配角,不可喧宾夺主,需要遵循一定的原则才能发挥其积极的作用。 一、 游戏的设计要有目的性 游戏活动的目的是辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。因此,游戏的设计要具有针对性,直接为一定

2、的教学内容服务,能够体现相应的教学目标。游戏可用于教学的每一个环节,不管是复习旧知识,还是导入新课,或是巩固新知识。但并不是所有的教学内容都需要转化为游戏教学,这就要根据教学要求、教学目标和教学内容来定。在运用游戏的时候,针对训练目标的不同,即是听说还是读写,是以词汇为核心还是以句型为重,从而更好地安排。这样游戏的目的就十分明确,不是为做游戏而做游戏。 二、 游戏的设计要有趣味性和竞争性 1、游戏可以激发学生学习英语的兴趣 就语言学习本身来说,它是比较单调和枯燥的,如果依然使用传统的讲授法,那么一节40分钟的课,可能刚过20分钟,学生的注意力就开始分散了。因此,如何使学生产生并保持学习英语的兴

3、趣是英语教师所面临的一个关键性问题。小学英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。课堂上运用英语教学游戏首要的目的也就在于借助游戏的趣味性,使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。间歇性地在教学过程中插入一些形式多样,妙趣横生并富有竞争性的小游戏,会让学生对即将发生的教学内容始终保持好奇心,在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶、积极向上的气氛,在不知不觉中就吸取了知识。 2 、寓教于乐, 减轻学习负担 英语学习主要是靠有意识学习去完成。但是,学生的注意力不易持久、集中,所以要创造习得的条件,充分调动学生进行无意识学习,以减轻其学习负担。游戏教学能把较复

4、杂的教学内容寓于轻松愉快的娱乐之中,让学生不知不觉地主动学习。尤其是当学生心理上出现倦怠时,适时地开展些游戏,能让学生的精神再度集中。 3、 加强沟通, 增强学习自信心 再差的学生都渴望成功,渴望别人的认同。在课堂教学中,都要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,让学生在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松地走向成功,建立自信。 三、 游戏过程要重视参与性与合作性 英语新课程标准强调面向全体学生,要促进所有学生的全面和谐发展。因此,在设计游戏的难度要适中,太难会使多数学生做不来,导致失败,挫伤学生的积极性;太容易又不能激起他们的兴趣。不同年级的学生应从实际出发,设计最适宜的游戏

5、让学生参与。如“Guess Game”,中年级的学生“ 猜词”,高年级的学生就“ 猜词 说句子”较为适合了。活动时要尽可能地面向全体学生,充分调动每一位学生都参与到活动中来,多创设体现合作的游戏,促使学生在活动中互相学习、互相帮助,培养合作精神。在游戏活动时,教师要强调课堂秩序,做到活而不乱。而且要经常采用分组的形式进行,既要使每一个学生都参与学习,同时又需要相互间的协作配合,培养学生的合作精神和集体荣誉感。 四、 游戏的设计要具有创造性 游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师做到以下几个方面。 (1)创造性地设计游戏活动,灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系,教师能够把静态的

6、书本知识活化为生动的游戏活动。例如新授表示颜色的英语单词时,教师可设计一个彩色的活动转盘。并把转盘背对学生,请一个学生上台转动转盘并问:“What colour is it? Can you guess?”然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。在竞猜中,学生不断重复使用所学的新单词,在不知不觉中掌握了表示颜色的单词,有效地巩固了新知识。 (2)灵活地选择游戏活动的时机,注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏,有计划地安排游戏活动在整节课的位置,以达到“ 课伊始兴已浓,课正行兴愈浓,课将尽兴犹浓”的教学效果。 (3)设计的游戏活动应有利于激发学生的创造性。如这样一个游戏:先在黑板上画一个圆圈,然后问道:

7、“What s this? Can you guess?”,之后学生便纷纷展开想像: “Maybe it s a clock/watermelon. . I think its an apple/a grape.”通过这种游戏活动,不仅激发了学生的想像力,而且学生的表达能力也得到了提高。 五、 游戏活动的评价要具有多元性和创新性 新课程标准提出建立激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。游戏活动是课堂教学过程的一部分,在游戏活动结束时,教师要重视评价学生在游戏活动过程中的表现。过程评价主要包括:学生参与到游戏活动中的积极程度、学生在游戏活动中所表现出来的热情、学生在游戏活动中的体验与收获。另外,教师要在游戏活动过程中,对学生所表现出来的任务智慧和闪光点,都要及时表扬,这样能促使游戏活动向更高层面发展。 对学生在游戏活动中的评价,应具有多元性和创新性。这样才能真正收到英语教学游戏的功效,使评