课题1分子和原子的教学设计

1、课题1分子和原子的教学设计教学目标 1知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。(3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。2、过程与方法(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。(3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、情感、态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇

2、心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。教学重点1认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。 2 .培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力教学难点从微观角度认识物质的变化教学方法实验启发式与课内外探究性学习相结合教具准备1教师用具： 多媒体、试管、烧杯、水、酒精、香水、浓氨水、酚酞溶液2学生用具： 浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动设计意图

3、创设情境，诱发兴趣1、小实验(1)在课室里喷洒香水，让学生闻。2、提问(1)同学们闻到什么气味吗？观察到什么现象呢？ (2) 为什么会有这样子的现象呢？为什么能闻到香水的气味？1、小实验环节(1)闻香水的气味2、提问环节 思考并回答教师提出的问题 以小实验引起学生注意 通过提问激发学生进一步的思考过渡其实，类似的现象在我们的日常生活中就有不少，例如说：我们晾衣服都是挑向阳 通风的地方。同学还能举几个例子吗？（教师引导）举手发言，讲述他们所知道的例子： 糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味 放置于衣柜中的樟脑片时间久了会不见了 盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快引导学生

4、思考，让学生意识到分子存在的可能性小结在很久以前，一些学者已对以上问题做了很多实验与探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。 现在，让我们一起走进这个微观世界，学习并利用所学知识解释上述种种现象！认真听讲并思考教师的话让学生明了课程目标板书分子和原子认真听讲并思考分子存在的问题让学生清晰地知道课程进度，也可加深学生的印象展示两幅图(1) 用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像(2) 通过移走硅原子构成的文字图观看图像，结合前面的小实验与日常生活常识，真正认识到分子的存在，而物质也确实是由微小的粒子分子、原子等构成的让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界，展示分子真实存在的有力证据提出

5、疑问同学们，凭借我们的肉眼，能够看到图中的景象吗？要怎么做才能看到这样子的图像呢？这又说明了什么问题？思考回答 用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子 要比较先进的电子显微镜才能观察到 分子是一种非常小的粒子让学生学会从图像与现实的比较中获取相关信息板书一、分子的基本性质认真听讲并思考分子有什么基本性质让学生清晰地知道课程进度，也可加深学生的印象再一次提出疑问既然分子那么小，可以说，分子是乒乓球，那乒乓球就是地球了。那么，它有没有一定的质量和体积呢？思考乒乓球与地球的体积差距，想像分子的体积与质量大小通过乒乓球与地球的巨大差距，使学生更深刻理解分子的小练习投影 1个水分子的质量约为310-26k

6、g，一滴水中大约有1.671021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。如果30亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数多少年才能数完？计算并得出答案:需要1万年才能数完透过习题,让学生深刻领悟到分子的质量与体积都非常的小板书1、分子质量很小，体积很小想像分子的大小让学生清晰地知道课程进度，也可加深学生的印象演示设疑演示实验 取一支试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。让学生观察现象，并提问：不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？ 观察演示实验的现象 教师演示实验的现象，思考能够不直接滴加浓氨水，而使酚酞试液变红的方法激发学生的好奇心和求知欲，培养学生善于合作，勤

7、于思考的科学精神及应用知识，解决实际问题的能力。学生探究活动提供的实验药品与仪器浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等要求 设计不直接滴加浓氨水，也能使酚酞试液变成红色的实验。（对比实验） 分组 讨论：（1）可能与氨水易挥发及易溶于水的性质有关。（2）可能需要一个密闭的环境。 各组进行设计实验 学生各组代表讲述自己的实验成果与经验学生体验实验 探究的步骤：提出问题设计实验收集证据得出结论，培养学生的探究的能力引导归纳同学们都得到了自己设计的实验的结果，这种种结果说明了什么问题？思考并回答：分子是在不停地运动的。培养学生分析与归纳问题的能力。演示在前面的学习

8、里，我们提到：我们日常晾衣服都是挑向阳通风的地方。为什么在太阳底下晾衣服比在阴凉的地方晾衣服更容易干？演示实验在冷、热水的烧杯中加入等量的品红，观察现象认真思考并回答：热水的烧杯中品红扩散快温度高，分子运动加快把化学与生活联系起来，让学生学会联系实际来解决问题板书2、分子在不断的运动认真听讲并想像分子的运动让学生清晰地知道课程进度，也可加深学生的印象讨论1+1一定等于2吗 ？学生思考引导学生进入学习演示实验将50ml水与50ml酒精混合，所得体积是否等于100ml？观察实验并得出结论：同体积的水与酒精混合后的体积小于两者体积之和引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。小结出现这一现象的

9、原因是分子之间有间隔。当把50mL水和50 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于100 mL。认真听讲并想像水分子与酒精分子在运动中挤占分子间的间隔培养学生由形象思维到抽象思维的能力。板书3、分子间存在间隔认真听讲并联想分子间存在间隔的情况让学生清晰地知道课程进度，也可加深学生的印象练习请同学们利用这一观点来解释两个问题：为什么物质存在固、液、气三种状态？为什么物质都有热胀冷缩的现象。1分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子间的间隔不同的缘故。气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态？2物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大，遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。培养学生分析问题、解决问题的能力总结物质都是由微小的粒子分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见，必须借助于先进的科学仪器电子显微镜才能观察到。分子具有三个特点： 体积很小、质量很小； 处于永恒运动之中； 分子之间有间隔。利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。听讲并回顾本节课的内容，思考自己不太懂的地方给学生一个快速复习，立刻巩固一下刚学的知识，加深印象，有利于学生的课