第一单元教学设计

1、第一单元整体教学目标一年级组 主备人：苏存丽1.认识“万、复、苏、柳”“等65个字。会写”万、丁、冬、百“等29个字。2.正确流利的朗读课文。背诵课文和古诗，能通过朗读感悟春天的美。3.能主动积累有关春天的词语。4.留心观察周围的事物，发现春天的变化，丰富自己的见闻和感受。5.初步了解植树的意义，体会邓小平爷爷植树的认真态度，有绿化和保护环境的意识。第一课时 识字1教学目标：1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2.能主动积累春天的词语。3.留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：把课后的六个生字写正确、规范、端正。教学过程：一、 看图说话，出示词语你看到了

2、哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语。）二、 读词识字1.出示小黑板“我会认”，激励学生说出自己认识的字。打开课本，学生自主学词学字。（1） 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2） 检查生字认读情况出示词语中带有生字的字，生字注音自由拼读、小老师领读去掉拼音生字分组读、男女生比赛读（3） 看图，照样子说句子，找词语、读词、识字。句子：“春天来了，。词语：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）分析字形结构，记字一、 指导写字1.观察字形，让学生发现字的特点。2.老师范写，让学生看清笔

3、画的位置并书空。“冬”和“齐的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。强调万字的笔顺，“百”字的横要写的长一些。3 学生先描再写。一、 读词想像1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。1.看图，听老师读，感受词语描绘的景象。2.自己读词语，想象词语描绘的景象。3.齐读。一、拓展阅读1春天来了春天的早晨第二课时柳树醒了教学目标：1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个生字。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化，教学过程：一、 激趣，导入新课1.你喜欢春天吗？做“一字开花“游戏，看书说的多，用“春”组词。板书：春雷 春雨 春风 春燕二、

4、初读课文1.标出自然段2.借助拼音自读课文，圈出课后的生字，遇到不认识的字，多读几遍。3.说说柳树在谁的帮助下醒了。一、检查自读情况1. 出示词语中带有生字的词语，生字注音自由拼读、小老师领读2.去掉拼音生字分组读、男女生比赛读、开火车读3.出示字卡，交流识字方法出示“梳、梢”这两个字有什么特点？“耍、要”这两个字有什么不同？怎样记住这几个字？1.分节读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了 绿了 飞了二、 背诵，感悟文意借助板书背诵：自由练背、同桌互背、齐背。三、 指导写字归类指导写“说、话”1.观察字形，让学生发现字的特点2.讲述要点：左右结构的字要写的左窄右宽，言字旁的点要写的高一些，靠

5、右一些。3.老师范写，让学生看清笔画的位置并书空。4.学生描一个写两个。三、 拓展阅读1.有感情的朗读春天来了。2.自由读春天从哪里来你知道春天是从哪里来的吗？板书设计：1 柳树醒了春雷 说话 醒了春雨 洗澡 软了春风 梳头 绿了春燕 捉迷藏 飞了第三课时春雨的色彩教学目标：1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个生字。2.正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学过程：一、 讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。大家有没有发现。春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇有关春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎

6、么描写春雨的。2.自由读课文，标出自然段。3.学生拼读第一自然段并讨论。拼读：自由读、同桌互读，我会读。讨论：（1） .读了这句话，你知道春雨的样子了吗?认读生字“线”组词。（2）读了这句话，你知道春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”4.拼读最后一段，质疑读：拼读、小组读、集体读、自己边读边思考。认：认“欢”字，换偏旁记字（吹、饮）问：读了这个句子你知道大家指的是谁吗？大家争论的问题是什么呢？5拼读第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣 题 同偏旁

7、：题 颜 换偏旁：底-低 加偏旁：是 题同桌互读生字和词语，比比谁读得准。小组比赛认读生字。出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。你（ ） （ ） 们（ ） （ ） 红（ ） （）绿（）（）花（ ） （ ） 草（ ） （ ）一、 指导书写以上六个字。1.观察字形，让学生发现字的规律特点。2.总结归纳要点：单人旁：撇要直，竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。1.师范写，生观察并书空。2.生先描再写。第四课时 春雨的色彩教学过程：一、复习导入1.认读词语纺线 争论 有趣 颜色 问题 到底 欢笑 你们 红色

8、鲜花 绿草 指生读、开火车读二、 情景感悟，对话朗读1.观察课文插图，说说图中画了哪些鸟。（板书 小燕子 麻雀 小黄莺）2.随文朗读，讨论。（1）三种鸟分别认为春天是什么颜色的？他们的根据是什么？朗读第三自然段，认识生字“淋”（板书 绿色）朗读第四自然段，认识生字“洒 、滴”（板书 红色）朗读第五自然段，认识生字“油”（板书 黄色）（2）你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁看看，是你认识的什么字？你还知道哪些三点水旁的字？（3）从哪些词语中可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。（4） 分角色朗读对话。二、 拓展阅读1春雨的色彩春雨

9、到底是什么颜色的呢？请打开语文主题丛书第42页，读完课文你就会明白了。2春雨春雨真奇妙！它唱的歌好美，又甜又脆，请打开主题丛书第40页，听听春雨是怎样唱歌的吧！板书设计2 春雨的色彩小燕子 绿色麻 雀 红色小黄莺 黄色第五课时 邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等六个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学过程一、 图片引入，了解人物观察课本图片，教师介绍邓小平爷爷。二、 初读课文，了解大意，认读字词1.听老师范读全文，想一想：课文主要讲了谁的生么事？2.借助拼音自由拼读，标出

10、自然段，勾画出生字词。3.同桌自学生字。4.自学汇报：出示词语中带有生字的字，生字注音（1）“我会读”小老师领读去掉拼音生字分组读；男女生比赛；自愿读；开火车读（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法熟字加偏旁：直-植值 形近字比较并组词：己已 休体熟字相加 ：自+心=息1.识字的巩固。（1） 同桌之间相互考考生字是否认识。（2） 读词语，看看是否有不认识的字。种植 春节 岁数 年龄 已经 自己 经常 行走 步行 扶手 栽树 亲人三、 指导书写观察字形，让学生发现字的规律特点。教师总结归纳“爷 节 岁 亲 ”是上下结构的字，“的 行”是左右结构的字。“亲”字的第二横长，第三横短。教师范写，生观

11、察。生描一个写两个。第六课时 邓小平爷爷植树教学过程一、复习导入1.认读词语姓邓 植树 春节 岁数 年龄 已经 经常 休息 站立 行走 一行 扶正 栽好 亲情 万里无云 春风拂面 引人注目 满意兴致勃勃 笑容1.你知道课文讲了一件什么是吗？一、 感情朗读，评价人物1.指生读文1-2自然段，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？该读出怎样的语气？指导朗读：只见他手握铁锹仍不肯休息。小心的移入树坑；连声说：“不行，不行！”又走上前去把树苗扶正。1.教师范读第4自然段，学生讨论：“笔直”是什么意思？小柏树像什么？邓爷爷为什么笑了？男女生比赛读，齐读1.指生读第5自然段。教师向学

12、生解释为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）一、 拓展阅读1.你喜欢春天么？为什么？打开主题丛书第30页，朗读春来了，说说春天来了，你发现了什么？2.春天是生机勃勃的，春天好，春天为啥这样好？朗读春天好，读完之后你就明白了。3.你打算在春天里做点什么？板书设计：邓小平爷爷植树保护环境爱护花草树木第七课时 古诗两首教学目标：1.认识“古诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确、流利的朗读古诗。背诵古诗。教学过程：一、谈话引入1.春天来了，春回大地，万物复苏，不仅我们喜欢春天，

13、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们来学习两手描写春天的古诗。2.板书课题，认读生字“古、诗、首”并组词。3.两首古诗的题目是什么？谁能读准？（区分“春”和“村”的读音）板书：春晓 村居一、 学习生字出示小黑板上的生字，让学生运用“利用数字学生字”的方法自学生字。学生汇报（1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”（2）多音字“散”组词：散学 散步 散架 散文（3）形近字：村-对-过 处-外 闪-问-间-闻 屋-居 醉-醒4）组合：古（十+口） 闻（门+耳） 居（尸+古） 童（立+里）（5）用田字格里的字作扩词练习古（ ） （ ） 声（ ） （ ） 多

14、（ ） （ ）处（ ） （ ） 知（ ） （ ） 忙（ ） （ ）一、 朗读古诗1.范读2.自由读（读对、读顺）3.自愿读4.比赛读（同桌读、男女生读）5.熟读成诵一、 理解古诗1.说说自己读懂了什么，教师对重点问题进行简单的讲解或点拨。二、指导书写1.观察字形，让学生发现字的规律特点。2.教师总结归纳，逐一指导“古”字横要长，“声”字上为“士”字，不是“土”字，“多”字上下两部分一样，一上一下，上小下大，“处”字的捺要长，“忙”字左边竖心的笔顺是先写两点再写竖。3.教师范写，学生书空4.学生先描再写。六、拓展阅读1.你知道春天是怎样来的吗？2.朗读现代诗歌主题丛书第36页春天是这样来的。板书设计：古诗两首春晓 村居闻啼鸟 草长莺飞风雨声 拂堤杨柳第八课时 口语交际一、我的发现1.出示词语，读准字音，不认识的字借助拼因拼读、读熟。2认真观察、讨论，你发现了什么？（鼓励学生发表个人意见）3全班汇报，教师加以归纳。（熟字加偏旁，熟字换偏旁）4.你还知道这样的字有哪些？1.学生举例。一、 我会认