《网络教育应用》PPT课件

1、第六章 网络教育支撑平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,学习目标,1解释网络教育支撑平台的理论模型 2分析基于网络的教学平台和基于“天网”“地网”结合的教学平台的异同点。 3阐述出网络教育管理系统的构成和主要功能。 4能归纳出常见网络教育工具在实际教/学中运用的方式。 5能设计出符合网络教学需要的教学平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,网络教育的关键是创设能够促进学习者主动学习的网络学习环境。 网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统，包括三个子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学和教务管理系统。 网络教学支持系统是

2、支持教师网上教学活动的软件系统，包括网络课件制作工具、网络课件点播工具、网络交流工具、网络作业和考试工具等。 网络学习支持系统是支持学习者网上学习活动的软件系统，包括网上选课工具、网上学习工具、学习过程跟踪与评价工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,网络教学与教务管理系统是用于管理网络教育资源、组织教学活动、统计教学数据的软件系统。包括教师数据管理、学习者数据管理、网络课程管理、教学评价管理等。 一、网络教育支撑平台的发展历程 1基于网络课程的网络教学支持平台 这个时期的网络教育支撑平台也仅仅具有初步的教学辅助功能，其本质就是以网络课程为中心，为网络课程

3、的使用服务,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,基于网络课程的网络教学支持平台特点有： (1)简单易用：基于网络课程的教学平台由网络课程和简单的辅助教学功能栏目组成,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,2)适用面较窄：从狭义的角度来说，与其说基于网络课程的教学平台是支持网络教学的平台工具，不如说它是某门课程或某系列课程的网站。 2基于计算机网络的网络教育支撑平台 此时期的网络教育支撑平台具有系统完备性、通用性、集成性、符合教学机制、支持教学策略等特点，而平台的研究则具有理论研究和应用研究相结合的特点,2008-4-30,天

4、津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,3基于“天网”“地网”结合的网络教育支撑平台 基于“天网”“地网”结合的网络教育平台，充分利用了“天网”、“地网”的优点并形成优势上的互补。其主要特点如下： (1)较好的教学实时性 (2)对学习全过程的辅助 (3)系统成本相对较高，但效用成本低 基于“天网”“地网”的网络教育平台的构成,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,4多元化的网络教育支撑平台 (1)虚拟教室(Virtual Classroom)：指基于网络和多媒体技术构建的实时教与

5、学的环境，身处异地的教师和学生相互听得着、看得见。 (2)网上协同实验室(Collaboratory，简称Collab)：是真实实验环境和虚拟实验平台的集成，可实现基于网络的问题求解过程。 (3)基于智能代理的网络学习系统：基于智能代理构建起来的网络学习系统，其结构和组织是在人类社会和组织的一些有用的模式上形成的,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,5网络教育支撑平台的产品化与多样化发展阶段 二、网络教育支撑平台的理论模型 在网络学习环境理论的指导下，构建出网络教育支撑平台的理论模型,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,2

6、008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,2网络教育支撑平台的功能组成 (1)网络教学支持子系统 网络教育支撑平台中的网络教学子系统，可为教学实施过程中的所有环节提供支持。 主要包括网络教学设计功能模板、网络课程开发工具 、各类教学支持工具等。 (2)网络学习支持子系统 网络学习支持服务是网络教育教学工作的重要环节，它直接影响着教学的实施,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,学习支持服务的目的在于“指导、帮助和促进学生的自主学习，提高远程学习的质量和效果”。 网络学习支持服务包括四个方面： 信息服务 资源服务 人员服务 设施服务

7、在具体的网络教学和网络教育实施过程中，可在借鉴四种学习支持服务的基础上，合理地开展所需的网络学习支持服务。 (3)网络教育管理子系统 网络教育支撑平台中的网络教育管理，可借助网络的便利性，开展相关的教育管理工作,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.1 网络教育支撑平台概述,网络教育管理主要包括： 对网络教育支撑平台的使用者的管理 对教务的管理 发布行政信息 对学生学习的管理 学科教学资源管理模块 对专业、课程、教研的管理 对网络教育支撑平台的系统设置与管理 (4)网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,为了实现基于网络的教与学，一般的网络

8、教学支持平台应包括网络课程开发工具、网络教学实施环境两大主要部分。 一、基于计算机网络的教学支持平台 基于计算机的网络教学支持平台以网络课程为核心，在合理地利用各类学科教学资源的基础上，为实施全方位的网络教学或远程教学提供功能模块、技术手段及多项服务，实现网络教学或远程教学的实效性。 基于计算机网络的教学支持平台的基本物理结构,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,网络教学支持平台以“为网络教学的实施与开展服务”为宗旨，为教师和学生的教与学提供相关的功能支持,2008-4-30,天津师范大学教育学

9、院,6.2 网络教学支持平台,2基于计算机网络的教学支持平台的功能 (1)网络课程的在线开发与上传 (2)教学活动设计和管理 网上教学支持平台应该为教师提供一系列的实用工具，帮助教师进行教学活动设计和管理。 教学设计模块 评估系统 学生管理工具 学习管理工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,3)学习和探索 网络教学支持平台通过为学生提供一系列辅助学习工具支持学生在网上的学习和探索：这些辅助学习工具一般包括笔记本、书签、搜索工具、学习记录、学生工作区等。 (4)讨论和协作 网络学习是一种地理空间分离分散式的学习，学习群体与教师的交流与协作至关重要，网络教学支持

10、系统为师生提供了同步异步讨论园地、课程专用电子信箱、协同工作等多种方便实用的交流工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,3基于计算机网络的教学支持平台的应用目标和特点 (1)网络教学支持平台的应用目标 基于计算机网络的教学支持平台，主要有六个目标: 通过提供各种现代远程教育教学辅助手段，保证现代远程教育得以顺利实施； 形成现代远程教育完整、统一的学习界面，减少因需要熟悉各种不同的学习系统而个学习者带来的不便，尽量地用计算机替代教师的重复劳动,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,通过提供方便的网络课程构建工具，提高网络课程的建设效

11、率，减少重复劳动，提高网络课程的建设质量； 通过给学习者提供包括学习导航、答疑、查询、讨论、作业布置、自测等手段，提高远程教育学习者的学习效果； 通过提供标准化的题库与考试系统，保证远程教育的教学质量； 提供能体现网络特色的学习策略，打破传统单一的讲授式学习模式,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2)网络教学支持平台的应用特点： 系统完备性 通用性 集成性 符合教学机制 多种教学策略的支持 操作相对复杂,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,二、基于计算机网络和卫星网络结合的教学支持平台 基于卫星和计算机网络开展远程教育是一种最为

12、经济和有效的模式，可以有效地发挥“天网”和“地网”各自的优势，也有利于完善资源服务体系。 基于“天网”“地网”结合的教学平台，实现了同步实时授课、异步按需点播、辅助教学工具、教学资源管理等应用的有机集成,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,1计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台构成模型 (1)计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台物理结构 计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台，底层系统的物理结构由卫星主站、接收小站和接收用户三级体系构成： 卫星主站 远程教学接收点 用户端,2008-4-30,天津师范大学教育学院,2.2 网络教学支持平台,200

13、8-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2)计算机网络和卫星网络结合的网络教学支持平台构成模型 基于卫星和地面CERNET网结合的网络教学支持平台主要有基于“天地网”的交互式同步实时授课子系统、基于多级存储的异步按需点播学习子系统、教学现场实时录制子系统、师生交流与讨论工具四部分组成,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2计算机网络和卫星网络结合的教学平台的功能 (1)基于“天地网”结合的交互式同步实时授课 (2)基于多级存储的异步按需点播学习子系统 （结构图） 3计算机网

14、络和卫星网络结合的教学平台的特点 (1)教学真实性 (2)系统工程思想 (3)开放实用性,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,三、多元化的网络教学支持平台 1虚拟教室系统 虚拟教室(Virtual Classroom)的功能在于提供一个学习环境，允许学生在任何时间、任何地点通过可靠的通信系统进入虚拟教室，开始基于人力资源、信息资源的学习 。 (1)虚拟教室系统的组成 基于计算机网络的虚拟教室，其系统构成分为使用者部件、控制中心和资源库三部分,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络

15、教学支持平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,2)虚拟教室的教学活动 学生的主要活动：选课、学习、交流等 教师的主要活动：备课、授课、组织资源、答疑等 2移动学习系统 移动学习是指运用移动技术进行促进基于上下文信息、基于问题解决以及基于工作间的学习。 (1)移动学习的技术基础无线通信 (2)移动教育概述,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,移动教育(Mobile Education，国外称之为mLearning或者Mobile learning)是指依托比较成熟的无线移动网络、Internet以及多媒体技术，学生和教师通过使用

16、移动设备中更为方便灵活地实现交互式教学活动。 移动教育的目的是利用移动设备和移动通信网方便地访问Internet上的教育资源。 移动教育主要有两种形式：一种是面向短消息的，另一种是面向连接的(实现实时通信,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.2 网络教学支持平台,3)移动教育系统的构成 移动教育系统主要由四部分组成：Internet、移动教育网、移动台和教学服务器。 (4)移动学习的运用案例 mLearning联盟对于移动学习的基本过程和移动学习的基本情形进行了介绍。http:/www.mcgrawhill.ca/college/mlearning,2008-4-30,天津师范大学教

17、育学院,6.2 网络教学支持平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,网络教学教务管理起着调配教学资源、组织教学活动、总结教学数据、报送相关数据等作用。 基于网络的教学教务管理，主要分为网络教务管理、网络资源管理、知识管理和系统管理四个相对独立的模块。 一、网络教务管理 网络教务管理，即通过网络实现与教学相关的所有人员的教务和管理工作。 1网络教务管理的系统构成,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2网络教务管理的功能 (1)网络教务管理平台对人员的管

18、理 网络教务管理平台对人员的管理，具体包括： 用户注册认证管理。 学生学籍档案管理。 教师档案管理。 (2)网络教务管理平台对专业、课程的管理 专业管理、 课程管理、选课管理,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,3)网络教务管理平台对行政事务的管理 网络教务管理平台对于行政事务的管理，包括普通行政事物的管理、师生评价管理和数据信息处理三大类。 网络教务管理平台所完成的具体管理功能如下： 网络教务管理平台对普通行政事务的管理 网络教务管理平台对师生评价的管理 网络教务管理平台对数据信息的管理,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平

19、台,二、网络教育资源管理 网络教育资源管理系统是管理网络资源的软件系统，主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。 （图示） 三、基于网络的知识管理 1知识管理基本概念 (1)知识的含义 知识可分为显性知识和隐性知识,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2)知识管理的含义 知识管理(Knowledge Management，简称KM)是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。 知识管理的基本活动包括对知识的识别、获取、开发、分解、使用和存储。根据知识的特性，在

20、知识管理过程中有积累、共享和交流三个原则。 知识管理工具是实现知识的生成、编码和转移的手段和方法,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2基于网络的知识管理的系统构成 (1)知识管理的系统理论模型 (2)基于网络的校园知识管理系统 基于以上的理论模型，校园知识管理系统(Campus Knowledge Management System，简称CKMS)，基于网络的知识管理的系统构成如图所示,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,3)校园知识管理系统的功能

21、创建信息数据库 构建知识仓库 设计知识图 知识加工的动态管理 知识传递中心 知识桌面平台 协作学习的工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,3知识管理工具简介 (1)Blog在知识管理中的运用 Blog是WEBlog的简称，其中“Log”之意为“航海日志、日记”，故有人把WEBlog译为“网志”。 (2)个人知识管理的软件Opencola Opencola是在2002年11月举行的一个Internet Librarian会议上由Opencola公司发布的，号称是全球第一款个人知识管理软件(Personal Knowledge Manager，简称PKM,2

22、008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.3 网络教学教务管理平台,四、基于网络的系统管理 基于网络的系统管理，目的在于通过远程的方式，对网络教育支撑平台进行在线维护和管理，以此便于网络管理员随时随地对系统的正常运行给予支持，并对网络教学、网络教育管理的各项工作提供便利。 基于网络的系统管理，涉及的主要功能有基于网络的系统设置和基于网络的功能维护两部分,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,一、同步、异步交流工具 1同步交流工具在线聊天室 聊天室是指在Internet上，允许网络学习者利用I

23、nternet进行实时交流的场所。 基于聊天室的同步交流类似于面对面的讨论方式，学生可以跨越空间的限制进行实时的交流。 2异步交流工具 (1)答疑工具 自动答疑是一个适应性的知识库系统，它分自动答疑与人工答疑两大部分,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2)Wiki技术的运用 Wiki在夏威夷语里，是“快”的意思，Wiki技术即简单又快速，而且每天都在变化都在成长。Wiki是一种可提供“共同创作(Collaborative)”环

24、境的网站，即允许每个人都可以任意修改网站上的页面资料。 Wiki因其允许任何用户、任何访问者对网站的页面和内容进行编辑和修改，这种功能为异步的交流和协作创造了便利的条件,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,二、 虚拟学区 1虚拟学区技术基础MUD/MOO MUD是Multiple User Dungeon /Dimension(多用户空间)的简称，是一个通过网络连接、多用户自由参与、可由用户自主扩展的、基于文本的虚拟环境。 MOO(Mud Object-Oriented)是用面向对象技术构建的M

25、UD。 MUD作为一种基于文本的虚拟世界，是以字符为主的文本和字符组成的简单图形来表现的,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2MUD/MOO在建立虚拟学区中的教育作用 MUD完全是基于文本的 参加MUD的人员可以来自不同的地点 MUD中具有一定的竞争性、交互性和游戏性 MUD中最重要的一点在于MOO MUD这种基于文本的虚拟环境是借助人的想象而存在的 MUD能够有效地创建学习情景,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,三、网络考试与作业系统 1网络考试与作业系统的构成 一般的测评系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统

26、和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具。 用户注册与权限控制，可采用教学管理系统中的模块：测评系统对客观题测验提供自动批改和即时反馈功能，可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2网络考试与作业系统的运用 (1)网络题库的管理 基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等，其中，试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体，系统还能对学生的测验结果进行统计分析。 (2)基于网络的考试与评价 联机考试功能 评价系统的功能 监考与相关功

27、能,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,3基于网络的作业批阅 学生可以通过作业批阅系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。经过几轮交互后，教师可对最后作业做出评价。 四、基于网络的虚拟实验室 1网络虚拟实验室的构成 (1)基于网络的虚拟实验室 网络虚拟实验就是在网络中创建出一个可视化的三维环境,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2)网络虚拟实验室的体系结构 虚拟实验室是一种异构的问题解决环境，使处于不同位置的学习者可以同时对一个实验项目进行实验工作。 网络为虚拟实验室的实现提供了种基础平台，基于网络的浏览

28、器/服务器计算模式也是实现网上虚拟实验室的一种基本模式,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,2虚拟试验室的实现 虚拟实验室的实现应有多种途径，虚拟实验室应具备一些基本特征：与现实的一致性(或现实的延伸)；高度交互性；信息反馈的实施。 3虚拟试验室的运用类型 (1)完全基于网络 (2)三维的立体环境 (3)具备可视化的实验对象 (4)可用鼠标和可视化实验对象进行交互,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,4虚拟实验室的附属功能与运用特点 (1)网络虚拟实验室的附属功能 用户之间的交流 用户之间的协作 (2)网络虚拟实验室的运用特点 五、网络课件写作工具,2008-4-30,天津师范大学教育学院,6.4 网络教育支持工具,1课件写作工具的定义和分类 (1)课件写作工具的定义 写作工具的功能主要从写作工具的作用对象特点和写作工具的使用者需求进行归纳。 课件写作工具的主要作用对象是课件，因此须紧随课件的发展和需求，为各种课件的制作提供全面的支持；课件写作工具的使用者是制定教学目标、