指导学生进行解说

1、指导学生进行解说教学目标：1、 从解说语言语态、礼仪礼节等方面，全过程全方位辅导培训。2、 焕发学生知校之情、爱校之心，提高了对宣讲工作意义的认识和对宣讲技艺的理解。教学过程： 一、解说技巧 讲解员的语言介绍是让陈列说话的主体媒介，是沟通观众心灵的桥梁，也是使讲解员与观众产生情感交流、传递知识的重要载体。讲解专业的本质是创造性的输出和给予，所以讲解语言要摒弃讲解词的书面表达方式，要口语化，要研究观众对象，讲解方式和方法上要更灵活，让讲解语言不断变化，话题不断拓展，内容越来越丰富。掌握讲解技巧是讲解员讲解水平提高发展的重要环节，它在新讲解员普通讲解员优秀讲解员的转化过程中起着重要的推动作用。 二

2、、讲解词的掌握技巧 讲解词是讲解与展品的结合，是对陈列语言的注释、补充和延伸，是再创造的过程即综合处理的过程。讲解词的掌握要确立总体基调及各部分的表达方式。为了表达内容而确立的基本调子是悲壮、高昂、还是轻松明快。表达方法也应有轻重缓急，断连疏密，刚柔扬抑。 三、讲解的表达技巧 讲解时要艺术处理声音，做到悦耳亲切。讲解时的表达技巧主要是要求讲解员有正确的语调、重音、节奏、吐字归音。 讲解语调不同于基调，语调是通过有声语言表达的实践。主要有：平直调。用于叙述性的讲解。包括纪念馆的外部建筑、建筑风格等等。高升调。前低后高，用于惊叹、命令、疑问、感动、号召、反问、设问。降抑调。前高后低，用于感叹、乞求

3、、请求、肯定、慎重而严肃。 讲解重音是讲解时需点明的词。讲解过程可以通过以下几种方法实现。增强音量。加强声音力度。要夸大字音的调值。重音落在不同的词上，语意也随之改变。 讲解节奏主要由讲解内容来决定，要有意识的处理，要看观众对象、年龄、兴趣、逗留时间、对内容的要求，可伸可缩，可繁可减。吐字归音就是要求讲解员在讲解过程中做到出字讲型，归韵讲位，收音讲势。四、讲解的现场技巧 讲解时的位置 讲解员在讲解前，首先要有意识地“占领”最佳位置，面向听众面带笑容，既不要靠听众太近，也不要离听众太远，大约离听众1米左右即可。讲解员的语音大小高低要根据当时的环境而定，手势的幅度不要过大，讲解的景点空间距离跨越也

4、不要过大。 讲解时的态势 态势包括讲解员的精神、气质、风度、姿态、举止和穿着服饰等。要精神饱满、大方庄重、亲切自然。另外要适当利用表情和态势语。如，我们向听众投以热情、诚恳的目光，听众就会乐于倾听，会使他们感受到讲解员温暖如春的友好气氛。我们还可以细心地捕捉听众的眼睛，“窥探”他们所做出的反应，在目光碰撞的瞬间，寻求一种情感的共鸣与交融。 实际讲解的对策 面对不愿听讲解的听众时，讲解员首先要控制好自己的情绪并分析原因，然后根据具体情况解决问题。有时听众正在忙于个人的事务以及考虑自己的问题时，讲解员也不要去打扰他们。有时是讲解水平太一般，听众提不起兴趣，那讲解员就应该及时调整讲解内容，既突出重点，又不啰啰唆唆，努力把导游词讲出新意和特色，以此来诱发听众的兴趣。 五、总结 总之，讲解工作是一项需要专业技术的工作，同时也是一项复杂的艺术工程。讲解员