于伟微课题立项申请书

1、谯城区教育科学微课题立项申请书学科分类初中语文课题名称阅读教学文本细读策略探究申 请 人 于伟 何昉(课题负责人签名)于伟申请日期2013年12月填报须知 1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组承担人员原则上不得超过两人4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室，电子版报送至。课题名称初中语文阅读教学文本细读策略新探

2、课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)于伟男33无中教一级亳州七中课题负责人学术经历20102013年撰写的教学论文及教育教学叙事多次获奖。课例台阶获市一等奖；叙事李阳，你听我说和淡淡的想起分别获市一、二等奖；一封无法传达的信获区一等奖等。2010年执教的阅读教学山市获区一等奖；2013年执教的阅读教学湖心亭看雪获市一等奖；2012年开展学术报告欣赏教育的风景获好评；20122013年参与市级课题初中文言文高效课堂的研究工作，并结题；课题组成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位何昉男44教师亳州七中课题组成员学术经历参与语文高效课堂研究工作；参与

3、导学案的编写工作；多次发表论文；辅导的学生多次获奖；课题论证(一)本课题研究的目的意义阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要建立对话和交流式的阅读教学模式，需要通过细读文本来获取。文本细读是一种借助语义学的方式深入、真切的感受文章词汇的运用和细节描写的精妙，强调学生对文本的独特体验与文本之间的情感交流，只有将语文阅读教学建立在文本细读之上，反复咀嚼、玩味文本，学生才能走进文本，深刻体会作者丰富的思想感情，提升其语文素养。可见细读文本对阅读教学有着深远的意义。 (二)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)一、 我校高度重视课题研究，研究氛围浓郁，为课题研究提供

4、保障和动力支持。二、 丰富的文献资料、便捷的校园网络、雄厚的师资力量，为课题研究提供理论源泉。三、 课题成员学习热情，经验丰富，理论扎实，在阅读教学方面取得丰硕成绩，为课题开展奠定良好基础。课题论证(三)本课题研究的主要内容本课题重在践行课标新理念，寻求文本细读策略，提升语文素养。具体研究内容如下：1、 文本细读的必要性2、 文本细读存在的误区及可行性3、 通过案例分析探求文本细读策略研究计划课题组分工情况于伟: 负责课题的论证申报；研究材料的收集、加工和处理；课题方案的具体实施；在实际教学中贯彻落实细读策略。何昉：科研经费的申请； 课题规划与监督实施；对学生进行细读策略的调查反馈。主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式本课题研究时间为一学期，2013年12月-2014年7月，分三个阶段进行：1第一阶段 时间：2013.12-2014.2内容：调查研究、学习理论、课题设计、方案送审。2第二阶段 时间：2014.2-2014.5内容：制定研究计划，提出方案及方案的实施、评价、修正3第三阶段 时间：2014.5-2014.6内容：研究成果汇总，写出结题报告。1调查问卷与调查报告2教师课堂阅读教学展示3研究细读策略资料4科研论