(整数的加减 教案

1、 龙文教育个性化辅导教案提纲(第 次课） 教师: 学生: 日期: 星期: 时段: 课 题整式的加减教学目标与考点分析1. 掌握单项式及单项式的系数、次数的概念；2. 掌握多项式及多项式的项、常数项及次数等的概念；3. 掌握整式的概念，会判断一个代数式是否为整式；4. 理解并掌握同类项的概念及合并同类项的法则；5.掌握整式加减的运算法则，并会用整式的加减运算法则，熟练进行整式的加减运算。教学重点难点1. 合并同类项、去括号、整式加减运算法则是进行整式加减的基础2. 合并同类项和去括号教学方法探究法、讲练结合、归纳总结教学过程知识梳理1. 单项式： 的式子叫单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式

2、.2、单项式的系数：单项式中的 叫做这个单项式的系数.3、单项式的指数：一个单项式中， 叫做这个单项式的指数.4. 多项式： 叫多项式.5、多项式的项：多项式中的 叫做多项式的项， 叫做常数项.6、最高项的次数：多项式里 的次数，叫做这个多项式的次数.注：多项式没有系数.7、整式： 统称为整式.8、同类项： 相同，并且 相同的项.几个常数项也是同类项.9、合并同类项：把多项式中的 ，叫做合并同类项.基本运算10、多项式的排列：通常把一个多项式的各项按照某个字母的指数从大到小（降幂）或者从小到大（升幂）的顺序排列.11、同类项法则：合并同类项后，所得项的系数是 ，且字母部分不变.12、去括号法则

3、：如果括号外的因数是正数，去括号后 ；如果括号外的因数是负数，去括号后 .13、 整式加减的运算法则：几个整式相加减，如果有括号就先 ，然后再 .练习巩固1、 先化简，再求值，其中，。2、 若与是同类项，求的值3、下列判断：（1）不是单项式；（2）是多项式；（3）0不是单项式；（4）是整式，其中正确的有（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、一个多项式与的和是，那么这个多项式是5、多项式是关于x的二次多项式，求的值6、2x3x是单项式吗7、化简8、已知ab3，cd2，则（bc）（ad）为（）A、1B、5C、5D、19、有理数a、b、c在数轴上的位置如图如所示，试化简acabcbabc10、小李

4、的住房结构如图所示，小李打算把卧室和客厅铺上木地板，请你帮他算一算，他至少需要买多少平方米的木地板？11、若单项式与单项式的和是一个单项式，求12、下列式子中不是整式的是（）A、23xB、C、12x5xD、013、已知与的和是单项式，则x5y|等于（）A、1B、1C、3D、514、长方形的一边长等于3a2b，另一边比它小ab，那么这个长形的周长是15、若多项式的值与x的值无关，则m等于16、若，则等于（）A、 mnB、mnC、mnD、17、若，则A，B的大小关系是18、当2yx5时，的值是19、写出系数是2，且含有字母a、b的所有3次单项式：20、已知，求（1）2AB；（2）21、如图，长方形

5、ABCD的长是a，宽是b，分别以A，B为圆心，b为半径作扇形，用式子阴影部分的周长L和面积S22、王老师在课堂上出了下面一道题：求当x2.007，y2.008时，式子。当很多同学用计算器计算时，小龙却很快就举手，已求出了这个式子的值，你知道小龙求出的值是多少吗？你能说出来小龙的计算方法吗？23、已知式子，求的值24、已知式子，求的值。25、某公园的门票价格是：成人20元，学生10元，满40人可以购买团体票（票价均打8折）。设一个旅游团共有x人，其中学生y人。（1）用式子表示该旅游团应付的门票；（2）如果旅游团有47个人，其中有12个学生，那么他们应付多少门票费？26、小成背对小胜，让小胜按下列

6、四个步骤操作：（1）第一步：分发左、中、右三堆牌（每堆张数相同且不少于两张）；（2）第二步：从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；（3）第三步：从右边一堆拿出一张，放入中间一堆；（4）第四步：从左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。这时，小成准确说出了中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌的张数是多少张。并说明理由。27、试按照下列步骤做一做：（1）任意写一个两位数；（2）交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到一个新数；（3）求这两个两位数的差。再写几两个位数重复上面的过程，这些差有什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？为什么？28、试说明式子（6x4y5）4（xy）2（x3）无论x、y为何值，其值为定值。29、学生小马计算某整式减去xy2yz4xz时，由于粗心，误认为加上此式，得到结果为3xy2xz5yz，试求此题的正确结果。教学反思3、 本次课后作业： 四、学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字： 五、教师评定：1、学生上次作业评价： 非常好 好 一般 需要优