高中语文4.3.3《琵琶行》共3课时第3课时教案(苏教版必修4)_第1页
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高中语文4.3.3《琵琶行》共3课时第3课时教案(苏教版必修4)_第3页
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文档简介

1、名校名 推荐4.3.3琵琶行共 3 课时第 3 课时教案（苏教版必修4）教学目 1、欣 中运用比 ，形象描写音 的 言 2、了解运用 境渲染气氛、烘托人物思想感情的表 方法3 封建社会造成琵琶女悲凉身世和 人失意 居的黑暗 教学重点： 了解有关文学常 和背景，朗 整体把握， 累部分字 教学 点： 1、欣 中运用比 ，形象描写音 的 言 2、了解运用 境渲染气氛、烘托人物思想感情的表 方法 ：三 程：第三 本 学 重点；欣 音 描写。一、 生共同分析、欣 ：作者用了哪些手法来描摹音 ？ 些手法有何好 ？1、比 （找出比 句并分析各比 句描摹出了音 的什么特点？并分析比 描写的好 。 ）附： 奥地

2、利 斯立克 音 的美 ： 音 作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解 性的 明，都是比 性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私 （ 切 柔）（ 柔尖 、委婉 ）嘈嘈切切 ，大珠小珠落玉 。（ 落有致、清脆 ） 关 花底滑（婉 美）（悠 婉 、悦耳 听）幽咽泉流冰下 （低沉凝 ） 瓶乍破水 迸， 突出刀 。（激越雄壮、高亢激昂）曲 收 当心画，四弦一声如裂帛。（凄 ）“大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私 。 嘈嘈切切 ， 大珠小珠落玉 。 关 花底滑，幽咽泉流冰下 ，冰泉冷 弦凝 ，凝 不通声 歇。 有幽愁暗恨生，此 无声 有声。 瓶乍破水 迸， 突出刀 。” 里写 曲旋律的 化是：da.

3、由舒徐流 逐 沉咽 歇停 激越雄壮b. 由激越雄壮逐 沉咽 歇停 舒徐流 c.由舒徐流 歇停 逐 沉咽激越雄壮d. 由激越雄壮舒徐流 歇停 逐 沉咽好 ：把抽象无形的音 成形象可感的 体。2、叠 和 ：叠 ：弦弦、声声、 、嘈嘈、切切 ： 关（叠韵） 、幽咽（双声）使音 悦耳 听3、正面描摹与 面烘托正面描摹： 弦三两声，未成曲 先有情。 瓶乍破水 迸， 突出刀 。曲 收 当心画，四弦一声如裂帛。 面烘托：- 1 -名校名 推荐东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果

4、。4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 （找出有关感情的诗句） ：琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家。b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。5、小结：描写特色：a 、大量运用比喻，化抽

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