切实提高社会实践的德育实效,践行社会主义核心价值观

1、.切实提高社会实践的德育实效践行社会主义核心价值观上海曹杨二中“多维有序”社会实践活动课程建设情况汇报（在教育部基教一司上海调研会上的发言）上海市曹杨第二中学 校长上海市社会实践活动课程研究所所长 王洋尊敬的各位领导、各位同仁：中小学社会实践活动是“立德树人”的重要抓手，是践行社会主义核心价值观的重要途径，是新高考改革综合素质评价的重要组成部分。我今天的汇报分三个部分：一、曹杨二中切实提高社会实践的德育实效的主要做法曹杨二中历来重视社会实践活动的组织与实施。连续20多年来，根据社会发展需求，遵循学生身心发展规律，不断创新学校德育实践，把国家规定和校本开发的所有社会实践活动统整为一个“多维有序”

2、的课程体系。2014年，曹杨二中“多维有序”社会实践活动课程建设研究成果被评为首届上海市教育教学成果特等奖和国家教育教学成果二等奖；同年9月，上海市教委发文在曹杨二中成立“上海市中小学社会实践活动课程研究所”，承担社会实践活动课程体系建设和平台搭建的相关工作，为上海市中小学社会实践活动课程的发展和质量提升提供决策咨询。曹杨二中切实提高社会实践的德育实效的主要做法归结为以下三条： 1、遵循了学生的成长规律，将多个社会实践活动“主题个案”构建成一个“有序”体系。随着开发的个案增多，我们遵循学生身心发展规律，运用课程设计技术，围绕“现代公民、博雅君子”的培养目标，精心选择社会实践活动课程内容进行系统

3、建构，绘制出促进每个年级每个学生德性成长的“层级有序”的课程图谱，并有机的嵌入学校课程总图谱，使高中三年的多项社会实践活动构成了 “入学教育社区服务绍兴立志走进人大南湖成人仪式”的“公民序列”、“军政训练南京生存训练重走长征路”的“红色序列”、“江村社会调查甘肃学农徐州格莱珉银行精准扶贫同济现代农业创新实践”的“三农序列”和“文化苦旅行走江山”的“中华美德序列”等相对独立又相互融合的序列课程。从上面的课程序列上，我们能清楚地看到课程安排是遵循了学生的成长规律的，学生的道德认知水平和价值观的提升是随课程的实施而“有序递进”的。2、将每项社会实践活动有机统整为“功能多维”的“道德生活体验场”，保证

4、了活动的真实性和内涵的丰富性。在构建“有序”体系的同时，我们不断挖掘每项社会实践活动的多维育人功能，对每项活动都明确“道德水平、成长经历、学习能力、人生规划”的德育目标，丰富其教育内涵；在方法上注意将品德、社会、艺术、科学、技术和安全等多种教育相融合，使每次活动都形成一个完整的、有机的、富有“多维”育人功能的道德生活体验场，帮助学生从道德认知的提升，到道德行为和道德情感的内化，实现“知、情、形”的完整统一。 “功能多维”的有机统整，还包括在同一时段同时组织多项社会实践活动，供学生自由选择，满足学生个性发展的“多维”需求。例如，我们在组织高一寒假“社会调查”活动前，提供100多个选题；在高二暑假

5、，同时开展“红色之旅”、“文化苦旅”、“军营之旅”、“一班一委（居委）”、“防震减灾”、“环境保护”等20多个社团活动。3、编写课程操作指南，使社会实践活动课程体系对内“可持续、可再生”、对外“可复制”。通过20年的积累和开发，我们为每项重大社会实践活动编制了三类共计18本课程手册，为课程领导者、指导教师和参与学生，从课程目标、组织指导、活动规范、应急预案等方面提供了针对性很强的建议，使得我们学校和我们辐射的市内外学校都能呈现“敢做、愿做、会做、精做”的良好局面，切实提高了社会实践的德育实效性。二、着力推进学科社会实践，践行社会主义核心价值观学科社会实践是综合实践课程的有机组成，是中小学整个课

6、程结构体系、教学方式等方面的有益补充。相较于广义的社会实践，学科社会实践有更广泛的参与度和更直接的操作性，更利于“学科德育渗透”，更利于学生社会主义核心价值观的全面培育。曹杨二中“多维有序”的社会实践活动课程体系包含融合学科研究型学习和社会实践活动于一体的学科社会实践。比如，“南京生存训练”出发之前的两三个月，相关学科的拓展课就开始做研究课题指导；回来之后学校聘请复旦大学、华师大等高校的教授们对学生的研究型学习成果和社会调查报告进行评审和指导。教授们惊喜的发现：这些学生不仅在答辩中表现出较高的学科素养，其道德自律、爱国情感、责任意识、平等观念和团队精神等社会主义核心价值观也得到明显提升。再如，

7、“走进人大”活动一开始就是政治学科老师带领同学们走进区人大会场、法院法庭参观。事后学生很兴奋，回来问校长能不能让大家轮流做做法官。于是，学校决定挖掘“走进人大”的社会主义核心价值观的培育功能，要求政治教研组开设法律选修课，邀请大学教授、市知识产权保护局专家、区人大和宣传部领导来校开设普法讲座，组织学生观摩人大表决会议，针对社会热点问题，组织多场模拟“立法听证会”，让学生经历懂法、立法、执法的全过程，为“现代公民”打好法制基础。中央电视台法制教育栏目还把我们的“走进人大”作为撒贝宁的今日说法案例。三、“课程研究所”助力社会实践课程建设与实施的深化研究 “上海市中小学社会实践活动课程研究所”的成立

8、体现了市教委对社会实践活动课程建设、实施与评价的高度重视，也是对曹杨二中长期坚持和有效实施社会实践活动的肯定。专事“中小学社会实践活动课程研究”在中国我们是“第一家”，所以，深感责任重大。好在有上海市教委德育处、教研室、课外联和普陀区教育局相关职能部门的指导，“课程研究所”成立两年来，做了一些工作，也有了一点成果，借此机会做一个简要的汇报。1、开展社会实践评价研究。目前，曹杨二中综合素质评价指标体系和数字化平台已完成；综合素质评价“落地”路线图上海市曹杨第二中学激励清单和负面清单评价模式详解一文发表在人民教育2016年第14期上。2、开展“多维有序”社会实践活动课程体系的完善与推广应用研究。与

9、思想 政治 教育杂志合作，已编辑发行社会实践活动课程建设成果专辑2期，传播国内外社会实践先进理念，交流社会实践活动经验。3、与南师大道德研究所合作开展“道德生活体验场”基本原理与社会实践实效性研究；与东南大学学习研究所合作开展学生科创潜质和实践能力评价指标体系和评价平台研究。4、已结题2015年度上海市学校德育决策咨文课题上海市学生社会实践长效机制研究（立项编号：2015-C-022）。5、完善曹杨二中社会实践活动“三农”序列，探索社会实践活动特色课程建设新模式。近两年来，我们在已有的高一的“江村社会考察”认识了解农村、高二的“博雅西部行”感悟农村、体验中国最底层的农民生活的基础上，又开发了高一高二的“格莱珉银行的精准扶贫项目”参与服务农民、帮助农民和“现代农业展望同济大学智慧生态农场和农科院农业科技创