《自己的花是给别人看的》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式自读感悟、自主探究、合作交流、教 师余梅芳单 位黄石市马家嘴小学课题名称 自己的花是给别人看的学情分析 五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美

2、的能力。教学目标1知识与技能了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2过程与方法通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3、情感、态度与价值观感受异域风情，理解“人人为我、我为人人”的人生境界。教学过程 第二课时一、 复习，导入新课1同学们，上节课我们初步感受了季羡林先生的文章自己的花是让别人看的。这节课我们继续去了解德国的风景民俗。2学生齐读课题。3回忆作者到德国故地重游时，发出了什么赞叹？指名答，教师板书（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）学生齐读。【

3、设计意图】通过回忆作者到德国故地重游时发出的赞叹，承接上节课内容，唤起本节课的阅读期待。二、 品读文本（一）为什么称之为“奇丽”的景色？为什么称之为“奇特”的民族？ 1.课件出示学习提示：请同学们默读课文，用“”和“”分别标记，写旁批并和同学交流自己的感受，要做到“不动笔墨不读书”。2.学生默读课文，教师巡视，指导。【设计意图】锻炼学生的自学能力和交流能力。（二）汇报交流1.课件出示“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）理解“脊梁”在句子中指什么？ （2）你觉得惊奇吗？读出这种语气。学生评价并

4、练读。（3）朗读并感悟 ：范读，自由读。（4）作者也很吃惊，当他告诉女房东时，房东是怎样回答的？请同学们浏览课文回答。学生演示理解“莞尔一笑”。2.课件出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）从那些词体会到景色奇丽？（花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 山阴道 应接不暇）读一读。学生说说对“花团锦簇 姹紫嫣红”的理解。师生一起看图片。这些词语都是形容花多花美的。（2）你积累了哪些描写花多花美的词语？老师也收集了一些词语 课件出示 花团簇锦 色彩斑斓 花繁叶茂 五彩缤纷 繁花似锦 争奇

5、斗艳 用上你喜欢的词语带到文中来赞叹一下这奇丽的景色吧！（3）这些景色离我们越来越近了，想去看看吗？（学生说）课件出示：花的图片自动播放，背景音乐响起。教师读，学生边听边看图片，边展开想象，看你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（4）太美了，怪不得作者发出了这样的赞叹： “多么奇丽的景色！”你想把这样的美景留下来吗？那么就快速的背诵吧？（学生背诵）指名背诵，集体背诵。师小结：把优美词句及时背下来就叫积累。过渡：美丽的仅仅是花吗？从哪看出来的?（生汇报）3.课件出示“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 我觉得这一种境

6、界是颇耐人寻味的。”（1）词语理解。颇：相当，非常，十分。 耐人寻味：值得人细细琢磨体会。（2）为什么说这种境界“耐人寻味”文中有一组词语是什么？教师板书：人人为我，我为人人。教师小结：“每一家都是这样，坐在屋子时，走在街上时，这就叫做人人为我，我为人人， 每一家都是这样，怪不得作者说：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（3）讨论：在我们生活中有哪些细节和小事也在演绎着“人人为我，我为人人”？（生讨论，汇报）（4）（配乐）让我们一起合作读课文，再次体会“人人为我，我为人人”的精神吧！【设计意图】联系生活实际理解“人人为我，我为人人”。在合作朗读课文中再次体会“人人为我，我为人人”的这种精神，从

7、中受到启示与教育。4.四五十年后，作者感受最深的仅仅是花美吗？还有（指板书“人人为我，我为人人”）这种精神。这怎能不让作者发出这样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！此时此刻，作者仿佛（读最后一句话）（ 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）这会是一个怎样的梦呢？他会梦到些什么呢？ 请同学们结合你对作者的了解、对课文的感悟和自己的经历，续写一段话。）（配乐）课件出示 我做了一个花的梦，。 我做了一个思乡的梦，。【设计意图】通过续写，让学生体会到作者对德国的欣赏和赞美。5.此时，作者已把德国看成是第二故乡，他欣赏赞叹德国的民族精神，让我们用欣赏赞叹的语气读读课题。当

8、每一个人把花种给别人看时，那就形成多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这就是人人为我，我为人人。我们中国人何尝不是这样，当灾难来临时，每个人都能想到别人，这就是“人人为我，我为人人”。三、小结课文学完了，说说你感受最深的是什么？四、布置作业1、写一写发生在自己身边的“人人为我，我为人人”的事迹。2、把课文中描写花美的句子抄下来。【设计意图】小结环节让学生谈学习后的感受，把学习向课外延伸。抄写句子是积累语言的需要：小练笔是本堂课教学的延伸，是联系和沟通课内外知识、促进学生健康成长的凭借。板书设计 25 的花是让别人看的 人人为我，我为人人 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 自我评价 本课以学生为主体，教师为主导，通过抓重点词体会含义深刻的句子，在阅读中感受意