《整百、整千数的加减法》教案设计

1、整百、整千数的加减法教学设计童海燕教学目标：1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法教学难点：掌握口算方法并口述其算理教学过程：一、引入新课1、学生 汇报课前收集整百、整千的资料的情况（老师把同学收集的数据有选择的板书在黑板上）2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百

2、、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例9近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，刚才老师在街上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。100020

3、00怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从12=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000. 3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的,三、教学例10.1、组织活动编题口算活动出示学校的阅览室有故事书50本、

4、科技书80本，连环画130本，根据数据提出一个加法问题和一个减法问题，将算式写在自己的练习本上。2、出示：8050 = 13050=学生交流算法。（几种可能性）：生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80. 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8想到130-50=80. 他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900600 1500600同桌互相说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三、巩固练习1、口算下列各题。（卡片形式）80040030006000705012