《几只小猫叫》

1、几只小猫叫中班音乐活动活动目标： l 通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣。l 在游戏中学习数学，体现玩中学的快乐。活动准备：l 小猫图片若干。l 教学活动所需的CAI课件。活动建议：l 观看课件，讨论：有些谁来给小花猫过生日？（播放FLASH课件，播放到第二场景暂停。）【设计说明：情境教学法.这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。】l 初步让幼儿接触新歌，学习简单的五以内的按物点数（加法）。 讨论：有哪些小动物来给小花猫过生日？幼儿自由回答，有蓝猫和小白猫。 讨论：有几只小猫来小花猫家呢？（两只）那

2、加上小花猫，现在有几只小猫呢？（三只） 验证小朋友回答的是否正确。（播放FLASH课件到第二场景停止。）l 通过播放FLASH课件，幼儿边观看边学习歌曲。在游戏中学习数学，并体验对唱活动的快乐情趣。 请三个幼儿来表演“小猫过生日”的情境，让其他幼儿与教师对唱歌曲。 首先由教师来示范演唱歌曲，幼儿对唱歌曲：小猫增加到五个就可。【多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。】 师：一 只 小 猫 叫， 喵 喵 喵 喵 喵， 又 来 了 一 只， 变 成 ？ 幼：（拍手） 变 成 。l 幼儿学习新歌曲几只小猫叫。 教师弹

3、钢琴，幼儿跟唱，并学习与教师对唱歌曲。l 逐步掌握歌曲要领，学习简单的五以内的按物点数（减法）。 师：一 只 小 猫 叫， 喵 喵 喵 喵 喵， 走 掉 了 一 只， 变 成 ？幼：（拍手） 变 成 。 【设计说明：简单的五以内的按物点数幼儿基本能掌握，无形当中让幼儿学会了五以内的加和减。】活动延伸： “几只小猫叫”游戏规则：放五条小椅子，让幼儿来当小猫做在上面。先坐一个幼儿逐步加减。（活动可进行23次。）【设计说明：体验法.心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。】几只小猫叫设计意图：音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现

4、自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。小班幼儿掌握数的概念已形成按物点数、说出总数这一阶段。一味地让幼儿循着老师的教鞭指物说出总数，这样的形式非常老套。我设计的这个音乐教学活动，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。这一活动不单单只适合小班年龄的幼儿，可随着年龄段的增加，加大教学难度，比如改为10以内的加减，以适合小班下学期时使用。这一教学活动中，幼儿的 “按物点数，说出总数”成了孩子们要探究的第一个问题。用什么办法才能让幼儿学会五以内的简单加减呢，并且让他们灵活运用呢？我把这个问题提出来之后，立刻引起了孩子们激烈的争论。开始，孩子

5、们对增加数目理解清楚，回答的很正确。但后来由于初次遇到减法，幼儿有点分不清，因此我对减法这块设置成了重点讲解。因为有了前期的成功体验，孩子们都跃跃欲试。孩子们这才基本弄清了所要探究的问题。之后，他们用前期的经验很快就熟悉了游戏规则，活动时很投入，孩子们十分高兴。从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所学内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。从教学策略方面来看，几只小猫叫的选择富有童趣，契合孩子的生活经验，能够激发孩子们的兴趣。本节课除了用教学毛绒玩具来操作，也可以用CAI课件演示，而CAI课件的准备与利用充分、有效，从而顺应教学情境，保证了教学活动的有效开展，满足了幼儿学习的需要。教学中，教师能注意引导幼儿观察课件中的内容。在教法上，采取了由浅入深的方法，更加强调生活性，更加注重加强课程与生活的联系，更加注重课程开发中的生活价值与生存意义，将体验式的学习方法引入音乐教学中，让幼儿对学习的内容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。对这个活动，我有几点小收获：教师在活动设计中应该更注重幼儿的语言表达能力