小学语文毕业复习句子练习

1、句子练习,1,、,陈述句与反问句的互换,2,、,肯定句、双重否定句的互换,3,、,直接陈述与转述句的互换,4,、,扩句与缩句,5,、,修改病句,?,反问句并不是向对方提出问题，需要对方,回答，而是用反诘（追问）的语气强调某,个问题，表达某种感情。它是问句的一种,特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，,句末用问号。,陈述句与反问句的互换,?,陈述句变反问句，加上,“怎能”,、,“难,道”,、,“怎么”,等，句末尾加上,“吗”,、,“呢”,，句尾句号变为,问号,。（如果有否,定词的去掉否定词，没有否定词的要加上,否定词）有哪些否定词？,无,、,没有,、,不,?,举例子：他是一个好人。,（答案）他,

2、难道,不,是一个好人吗？,?,反问句改陈述句。也是同样的方法。,练习,?,我的心，留在祖国的蓝天上。,?,我的心,，,怎能,不留在祖国的蓝天上,呢？,?,在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。,?,在他遇到困难的时候，我,怎能,不帮他,呢？,?,十万支箭，三天怎么造得成？,?,十万支箭，三天造,不,成,。,?,都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？,?,都是你自己找的，我,帮不了,你的忙,。,返回,肯定句、双重否定句的互换,?,双重否定句的作用：一个句子用否定加否,定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的,事实，语气更坚定有力。,?,双重否定句的语气比肯定句更重一些，但,句意不变，方法是加两个否定词：

3、“,不,.,不,”,或“,非,.,不可,”或“,没有一个,.,不,”等。,练习,?,我必须去图书馆看书。（变双重否定句）,?,我,不得不,去图书馆看书。,?,作为一名少先队员,一定要讲一点文明。,?,作为一名少先队员，,不能不,讲文明。,?,这次活动的经过你必须清楚掌握。,?,这次活动的经过你,非得,清楚掌握,不可,。,?,人人都说丽水景色优美。,?,没有一个,人,不,说丽水景色优美。,返回,直接陈述,间接转述,?,1,、冒号前的内容照抄。,?,2,、冒号和引号改为,逗号,。,?,3,、,把“我”,“他”,或“,她”,?,4,、句子中还有其他人，就改成人的名字。,如小毛对丁丁说：“我能帮你修理

4、好。”,改成，小毛对丁丁说，他能帮丁丁修好。,练习,?,他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说,：,“,过来，让,我,看看你的马草。,”,?,他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说,，,我过去，让,他,看看,我,的马草。,?,“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着,又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女,儿。”,?,这是他的妻子。他指着母亲说。接着又指,了一下我和妹妹，这是他的两个女儿。,?,闰土对我说,：“你,夏天到,我们,这里,来，,我带你到海边拾贝壳去。,”,?,闰土对我说,，我,夏天到,他们,那里,去，他,带我到海边拾贝壳去,。,转述句,直接陈述,?,1,、加冒号和引号。,?,2,、他,她,“

5、我”,?,3,、我,你。如,老班长说，,他,没有完成,任务，没把,我们,照顾好。改成,老班长说：,“,我,没有完成任务，没把,你们,照顾好。”,练习,?,母亲说,，,外面的假纯净水太多，,她,怕,我,喝坏了肚子，就给,我,灌进了凉开水。,?,母亲说,：“,外面的假纯净水太多，,我,怕,你,喝坏了肚子，就给,你,灌进了凉开水。,”,练习,?,1,、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。,?,妈妈说：“我小时候生活很苦，没钱上,学。”,?,2,、老师对我说，她今天有事要早回家，叫,我和中队长一起做好班级工作。,?,老师对我说：“我今天有事要早回家，,你和中队长一起做好班级工作。”,返回,扩句,?,扩

6、句：,扩句就是先画出句子的主要部分，,找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表,示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么,样的词语，还可以抓住句子的主要成份，,自己提一些问题。如果回答了提出的问题，,也就是在进行扩句。（扩句还要看清楚题,目，如果题目要求扩几处的我们扩写几处，,如果没有要求我们扩几处的，我们只要扩,一处就可以了。）扩句这节课季老师就不,再强调了。下面主要就是讲讲缩写句子。,缩句,?,缩句可按三步进行：,?,1,、先把句子分成“谁”、“做什么”或,“什么”、“怎么样”两部分。,?,2,、找每部分的主干部分。,?,3,、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语,连接成完整的句子。,?,总结为（,

7、谁干什么。什么怎么样。什么是,什么。,）,练习,?,我时常怀着深深的感激之情思念着我的启,蒙老师们。,?,我思念启蒙老师们。,?,可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的,问题。,?,科学家思考问题。,返回,（一）成分残缺,?,成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的,意思不明白的一种病句。,?,例如：,1,、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了,“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明,白。,?,2,、,“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”,这个谓语部分不完整，所以意思不完整。,?,3,、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分,“为我们批改”不完整，缺少了与“

8、批改”这个中心词搭,配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。,?,句（,1,）缺主语，句（,2,）缺谓语，句（,3,）缺宾语，这三,种现象都犯了成分残缺的毛病。,（二）用词不当,?,用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，,或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义,词错用而造成的一种病句。例如：,?,1,、在这次比赛中，他取得了优异的成就。,?,2,、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。,?,3,、,隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。,?,这三个句子中的“成就”“武断”“糊糊涂涂”,都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用,词不当的毛病。,三）搭配不当,?,搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰

9、当，,使句子意思不清楚的一种病句。,?,例如：,1,、“秋天的北京是美丽的季节。”,?,这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是,地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季,节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。,?,2,、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思,是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多,与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭,配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。,四）词序混乱,?,?,词序混乱，指句子中的词语没有按照一定,的顺序或想要表达的意思排列，以致出现,歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清,楚的一种病句。例如：“我们必须认真改,正并仔细检查作业中的错误。”这个句子,

10、要表达的意思是“我们必须仔细检查并认,真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词,语的顺序，使句子表达不明白而造成了语,病。,（五）重复啰嗦,?,重复啰嗦，是指句子中重复使用了意思相同的词,语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正,在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”,和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子,中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一,个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思,不清楚了。,六）前后矛盾,?,前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自,相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：,“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子,中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，,“肯定”是

11、确定不移的；“可能”是也许,能够，或许能够的意思。这两个意思显然,是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表,达的意思究竟是哪一个。,七）指代不明,?,指代不明，是指句子中用上了代词（如,“你、我、他、她、它、这、那”等等），,但是指代什么，使人无法确定所指代的对,象，造成意思不明白的一种病句。例如：,“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”,这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，,还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，,令人费解。,八）不合事理,?,不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物,发展的规律和客观事实的一种病句。例如：,?,“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余,晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达,的意思不合事理。,九）归类不当,?,归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物,混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。,?,例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许,多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，,显然是错误的。,十）关联词语使用不当,?,关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的,关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻,?,苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联,词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有,才”或“只要就”才,能将句子的意思表达清楚。,练习,?,1,、我们要改掉挑食、