武德萍——第九单元日本

1、星球版七年级地理下册第九单元 日本（一）教材分析本课是七年级地理下册世界地理知识区域地理的第一课，而世界区域地理知识是七年级下册教材的主题内容，本单元既继承前面学习大洲、地区等大中尺度区域的学习的方法，又突出了国家地理的学习方法。本课包括“海岸线曲折的岛国”“多火山、多地震”“海洋性季风气候”三部分。本课采用地理位置、地形、气候等自然地理术语，但教材并没有一一罗列自然地理要素，而是选择了某些能够体现该国自然地理特色的，或与日本（二）联系密切的内容，进行重点阐述，以体现教材的基础性、选择性、时代性。教学目标知识目标来源:Z,xx,k.Com1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分， 2.

2、 了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。3.了解日本的气候类型。能力目标1.能利用地图分析日本的地形特点。2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。3.能利用比较法说明日本的气候类型具有明显的海洋性。德育目标来源:学*科*网1.培养学生防灾、避险意识。2.培养学生辩证分析问题的能力。教学重点1.日本的地理位置、领土组成、地形特点。2.日本多火山和地震的原因。教学难点日本的气候具有明显海洋性。教学方法读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。教具准备多媒体、各种图片文字资料。教学过程教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计目的导入情景导入出示富士山的图

3、片以及文字，图中反映的地理事物所代表的国家是什么？板书 第一课 日本观察、思考、猜测、讨论、回答通过图片和猜谜语来贴近学生生活，引起学生兴趣新课讲授课前小餐点出示幻灯片“我们印象中的日本”是什么样子。出示幻灯片展示本课的学习目标：让学生阅读p6263页课文要求全读学生观看学生阅读，思考、记录。学生阅读通过我们在大街上吃到的日本食物和在电视上日本的服装等图片，让学生从心里明白本课不是很难学，也为本单元学习世界区域地理奠定基础。让学生明白本节课要解决的问题。让学生明白无论老师选择何种教法，课本还是我们学习的依据。海岸线曲折的岛国出示幻灯片 展示目标1学生阅读师板书 日本的海陆位置学生观察、读图思考

4、、交流并填空突波目标一出示幻灯片 日本的国土组成 板书 日本的组成指导学生把P63活动做好学生借助P61图分组讨论，记录、并派代表发言。突波目标二老师借助幻灯片来给学生对答案，只要正确既给予肯定，增强学生的自信心。说明日本的海岸线曲折多火山、多地震出示幻灯片“多山的地形”学生阅读p64页课文板书 多山的地形学生观察、读图思考、交流并填空，思考、讨论，发言。培养学生阅读能力。起到自然过渡的作用。解决目标三分析多山的地形会给日本带来哪些有利方面出示幻灯片仔细听，认真思，积极答。对资源是补充出示幻灯片分析日本多火山、地震的原因。引导学生复习板块构造学说板书 日本的火山和地震出示幻灯片火山、地震的形成

5、以及地震火山发作后的情况。同时播放日本的福岛地震的影像资料观看学生在老师的引导下积极回忆、回答。学生观看、好奇、震惊。过渡到日本的火山和地震。突破目标四加深学生对火山和地震形成的理解，使学生从感性上对日本多火山、地震有所新的认识。出示幻灯片“畅所欲言”地震来临的时候我们该怎么办？出示幻灯片“防震知识和图片” 学生发言，只要贴近老师就给予肯定。培养学生防灾、避险意识海洋性季风气候出示幻灯片日本的气候 板书 日本的气候类型比较东京、济南气温、降水的情况学生借助八年级上册p7页亚洲气候类型图，去分析得出日本属于何种气候类型学生观察、计算，得出结论突波目标五通过数据，作对比，细分析，找不同，得出日本的气候具有海洋性。带领学生分析图9.4日本气候类型发布分析日本气候具有明显海洋性的原因学生小组合作、交流、展示。突破难点。培养学生的读图能力，小组合作能力，语言表达能力。小结1、 今天你学到了什么2、 你有什么收获？板书设计第一课 日本一、 日本的海陆位置二、 日本的国土组成三、 日本的地形特点四、 日本的火山、地震五、 日本的气候类型课后小餐课后练习把本课的基础训练做好教学反思优点：1、 由于学生有差异，所以学生在课堂上的表现不尽相同，有点学生接受快，发言也积极，有点学生相对有些弱，但