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文档简介

1、培训类型：教研课 听课时间：2013年12月12日上午第一节上课班级：五.二班 听课地点：五.二班上课题目：统计与可能性 上课教师：段立华教学过程：（一）故事导入，激趣引题在我们的生活中，有些事情一定发生，有些事情不一定发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）（二）探究新知，提升数学思考1、探究“抛硬币是否公平”播放课件（课间活动场面）出示问题：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？（1）全班交流，明确：抛一枚硬币，一般只可能出现两种结果（排除竖起来的特殊情况）：正面朝上或反面朝上，这两种情况的可能性是相同的，所以很公平。（2）量化“可能性”：你能用一个分数来表示正面朝上

2、的可能性吗？反面朝上呢？引导明确：可能性相同，都是。板书：正面 方面2、操作验证 “”“正面朝上和反面朝上的可能性都是”是我们分析得出的理论值，实际操作结果是不是如此呢？我们来验证一下。（1）小组合作验证：由小组长负责，还要有小小记录员，每组共抛50次硬币，记录正面朝上和反面朝上的结果。（提醒学生要控制好音量） （2）展示分析各组结果：初步体验出现正反面的概率都在左右。（3）汇总各组的试验情况即全班的结果，再进行分析，进一步发现当数据增大时，这个结果更加接近。（4）CAI介绍历史上著名数学家的实验结果。试验者抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根409220482044蒲丰404020481

3、992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼诺夫斯基804603969940941引导学生观察发现：当试验次数越来越大时，结果会越来越接近。操作验证采用3个层次：组内验证、全班验证、数学家的试验结果，引导学生发现：试验的次数越大，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近；而且如果继续试验下去，可能性会越来越逼近。这样处理，不仅渗透了概率的统计定义思想和极限的有关知识，也再次证明了赛场上用抛硬币决定谁开球是公平的。（三）思维拓展，强化数学概念师：请同学们看老师手里的智慧宝盒，里面是乒乓球，一种是黄色的，一种是白色的，如果我从里面随意摸出一个乒乓球，摸出白乒乓球的可能性是多少？师：现在你认为摸到白乒乓球的可能性是多少？（三）应用拓展，发挥主体创造性（采撷生活

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