我最成功的一堂数学课(1)

1、两位数乘两位数笔算教学内容 两位数乘两位数笔算人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第6364页的内容。教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备课件教学过程一、情境引入1、今天老师给同学们带来了北京奥运会的相关信

2、息，想了解吗？（生：想）（课件展示）师：在北京奥运会的赛场上，各国运动员各展风采，争金夺银。而赛场外吉祥物福娃可是最受欢迎的，各国人民争相购买，留作纪念。今天它们就来到了我们的课堂，你们欢迎吗？（生：欢迎）师：让我们来看看小朋友购买奥运福娃的相关信息。（课件出示）2、复习旧知，引入新课。师：谁来说说你看到了什么数学信息？生：奥运福娃每个24元买2个要多少元？生1：24248(元)。（板书）师：你的回答非常有条理。请问：你在解决问题时运用了什么旧知识？生1：一位数乘两位数。买10个福娃玩具要多少元？生2：2410240(元)。（板书）师：你的思维很快。这次又用了哪些旧知识？生2：两位数乘整十数。

3、买12个福娃玩具要多少元？师：会算吗？（列出算式2412）这道算式是怎样的算式？（板书：两位数乘两位数）你们以前学习过这样的知识吗？看来这是同学们遇到的新问题。今天,老师与大家一起借助旧知识来解决这个新问题。二、估算2412虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？请你估一估，2412大约是多少？预计如下方法：A: 24估成20，12估成10，2010=200。B: 24估成20，2012=240。C: 12估成10，2410=240。师：同学的估算结果虽然各不相同，但都是对的。师：不过，小红需要的可是准确的得数。三、自主探索算法1、同学们，你能想到办法算出2412的得数吗？想想看，看

4、谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！2、教师进行巡视指导。（注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？）对于部分算得快的学生，教师可以进行调控：很多同学，已经有了自己的方法，再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？3、小组交流：你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。（学生组内交流）4、小组汇报：哪一个小组愿意来说一说你的方法？预设一：学生可能会出现下列当中的几类方法：（板书） 连加：24+24+24=288（12个24相加） 连乘：242=48，486=288。（引导：为什么可以这样写？也就是先把12分成26，24乘2等

5、于48，再48乘6等于288。） 分步： 242=48（元）2410=240（元）240+48=288（元）师：你能给大家解释一下每一步算的是什么吗？ 竖式： 2 4 1 2 4 82 42 8 8师：2412能用竖式计算，可真是了不起。5、算法提升。师：这么多方法，你最欣赏哪一种？选择其中一种算法计算2313，然后反馈交流。生1：2310230，23369，23069299。师：谁能看出他是采用哪种算法？生2：第三种算法。生3：竖式笔算。师：为什么不把一个数拆成两个数相乘，然后一步一步乘呀？(生答略)师方法二有一定的局限性，基本的方法是竖式计算。（去除方法二）预设二：不出现竖式计算。（板书）

6、连加：24+24+24=288（12个24相加）连乘：242=48，486=288引导：为什么可以这样写？也就是先把12分成26，24乘2等于48，再48乘6等于288。分步： 242=48（元）2410=240（元）240+48=288（元）师：你能给大家解释一下每一步算的是什么吗？5、算法提升。师：这么多方法，你最欣赏哪一种？选择其中一种算法计算2313，然后反馈交流。生1：2310230，23369，23069299。师：谁能看出他是采用哪种算法？生2：第三种算法。师：为什么不把一个数拆成两个数相乘，然后一步一步乘呀？(生答略)师方法二有一定的局限性。（去除方法二）师：指着分步算式（即算

7、理）说，按这样的口算顺序，还可以用竖式来写，你们想尝试吗？（学生尝试列式，教师巡视指导）（指名板演）6、理顺算法，理解算理。师：两位数乘两位数的新问题你们都能用竖式计算，真了不起。（板书：笔算乘法）师：为了让同学们更清楚计算过程，我们来看看电脑博士的分析。（课件展示）师：(1)48是谁与谁相乘得到的？表示什么？竖式中的24呢？ (2)假如把计算过程分成第一步、第二步、第三步，你觉得哪个步骤最关键？生：第二步。师：说说理由。四、运用新知，解决问题。师：同学们，你们说说“两位数乘两位数的笔算乘法”还是新问题吗？为什么？生：会算了师：有没有信心把它用好？生：有师：让我们跟随奥运福娃一起走进赛场。1、 把竖式补充完整。 22 1413 21 66 2、判断对错，并说说理由。 21 4223 11 63 42 420 42 483 （ ） 84 （ ）3、羽毛球每筒12只，买来13筒羽毛球。一共有多少只？4、纸鹤每串12只，布置