草房子】 (2)

1、 草房子评课稿“在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下，我听到竹笋拔节的声音，我闻到了花苞绽开的芳香。 短短40分钟，康老师带领我们再次走进曹文轩的草房子，走近了油麻地的一群善良可爱的孩子。40分钟，很短，可是，我们却仿佛陪着孩子们生活了六年，纯美而深刻！前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”今天康老师执教的草房子交流课始终以激发学生的阅读兴趣为教学目标，在过程中将教学方法层层渗透，让课堂非常精彩，让我受益匪浅。 兴趣是阅读的的最好的老师，如何激发学生兴趣也成为了教学中的最重要的一个环节 在课前的导入，康老师，康老师出示

2、了这样一段书评；读草房子真正是一种享受，是一种文字的享受，是一种真，善，美的享受。接着老师又问：“你们在读的时候有什么感受呢”。桑桑给你留下了什么影响，你最喜欢哪一个画面等等问题，学生回答非常活跃。这些问题也引发学生对书本的浓厚的兴趣，使学生有种想在回读的冲动。在学生的回答中我们可以看出，学生的回答五花八门，有的回答淘气，捣蛋等等，在课堂中康老师没有否定了孩子们独特的体验，而是在学生的回答基础之上提炼出真，善，美。在我们的语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应

3、尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一段简要的描述，但是对我们语文的教育教学中是一个巨大的难题既要尊重学生的独特体验，又要注意内容的价值取向。在这里康老师给我做了一次很好的示范，感谢康老师。这堂课最的亮点在于康老师对学生的阅读指导上，首先的读目录。目录是对整本书的系统的一个梳理，康老师通过让孩子读目录的方式去，进而又让学生猜测人名的背后人物的性格特点，这样一次又一次的揣测，使学生的兴趣越来越浓厚。其实，读目录还可以让我们一目了然地了解最吸引自己的是文章的哪些篇段，也能方便我们更快地读到自己想读的内容。 接着，理清人物关系，终所周知，在读小说的时候，最让人头疼的就是小说中的哪些人物关系，而在草房

4、子也有近十位的人物，康老师采用的是主要人物，通过主要人物与人物之间的关系，理清各个人物之间的关系。也为孩子们下面的阅读做好铺垫继而，阅读书中的精彩片段。通过阅读精彩片段，我们能初知故事情节、人物形象以及作品的语言风格等。因为我们每个人都会有自己不同的阅读喜好，那么通过精彩片段的阅读可以帮助我们更好地判断这本书的情节。在阅读小说中孩子总会被小说中精彩的故事情节所吸引。而无视一些看似“无关紧要”的内容，比如文中的秦大奶奶，在草房子的秦大奶奶她为了攒钱买地，花了几乎一辈子的时间，用了几乎全部的精力，可到最后，地还是被公家收去。她没有放弃，因为政府征用了她的住所，与油麻地小学乃至当地政府作着旷日持久的

5、抗争可她的行为被孩子们、老师们看作发疯。的方面人物，直到救人的事才让她善良的本质露了出来，她与大家的关系也变得融洽。从秦大奶奶身上我们可以看到最真实的人性。但是对于我们的孩子往往就会把她给忽略过去。 康老师引领孩子研读了描写的精彩片段，通过字里行间去感受人物的形象，运用抓关键词句和在旁做批注的方法培养学生课文阅读的良好习惯。 2 ，在我们阅读小说的时候，最容易的忽视的往往是环境描写，但是，曹文轩小说的最大的特点就是在于环境描写上，如果只读阅读故事情节，而忽视环境，似乎有点舍本逐末，所以在课堂中康老师用了近10分钟让学生中在朗读中感受环境的美。感受着环境对小说的重要性。 “在那个初秋的清晨，在油麻地还未醒来时，一只大木