《静女》课件

1、关于预习的要求,一般可按照老师要求做好预习。也可自觉从以下方面进行预习： （1）发下新课本后先快速浏览全书，大体了解本册书的知识体系，知道本册书大概要学些什么内容。这次的浏览是首次的，可以不求甚解； （2）每个单元上课前要做通读。不仅要知道本单元的主要内容，还要知道本单元的主要学习目的、学习要求。这次的通读，是再次的，是要作点思考的。 （3）每篇课文上课前要做比较仔细的阅读，是最重要的，必须做好几项工作,每篇课文的预习： 生字注音，成语释义。发现不会读、不懂解释的字词，要查阅工具书，并把它记下来。 发现好句。选取某处好词妙句或某让你有所感悟的段落，进行赏析。 概述课文内容，用简练语言回答写了什

2、么，不超过50字。对文章写作特点试着进行分析、概括。 完成老师指定的课后练习题；发现一些问题并作初步的思考。 可根据需要在课本上加点、加圈、划线，可作眉批或旁批,养成了这样预习的习惯，必将大大提高课堂学习的效率，有助于培养自学能力,一些能长期坚持预习的学生，其独立阅读能力和思维能力都会有很大的提高。表现在阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于联想和想象。这独立获取知识的能力一旦形成，会大大提高学习质量，对今后的学习和工作大有裨益。 中国语文学习研究专家 王光龙,苏格拉底和柏拉图的故事,苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家，他教学生的方法总是别出心裁。 开

3、学第一天，他对学生们说：“今天，我们只学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。 “老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。 “当然，”苏格拉底很严肃地回答道，“你不要觉得这是件很简单的事，其实它很困难的。”听到这话，学生们笑得更厉害了。 苏格拉底一点也不生气，他宣布说：“这堂课我就教大家好好学这个动作。学会以后，从今天开始，每天你们都要把它做100遍,10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。 20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了手。 3个月之后，苏格拉底又问道：“那个

4、最简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次，只有一位学生举起了手。他，就是后来成为古希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。 苏格拉底和柏拉图的故事启示： 坚持是世界上最简单同时也是最困难的事情，因为人人都能做到，却未必人人都做得到。只有那种即便一件简单事都能坚持做到底的人，才可能有所成就,一、音读：给生字注音，读准字音、句读,如何预习古诗文,如何预习古诗文,二、意读：用符号标注五类文言现象，疏通文意,通假字,爱,词类活用,古今异义,静女其姝,美丽,助词，做形容词词头，多么,给重点虚词、实词文下注释,特殊句式,文雅,涕,士 贰 其 行,通“薆”a 隐藏,遮掩,数使动, 使不专一,古：眼泪 今：鼻涕

5、,特殊句式,判断句,倒装句,被动句,省略句,莲，花之君子者也,秋以为期,戍卒叫，函谷举,一鼓作气，再（鼓）而（力 ）衰，三（ 鼓 ）而（ 力 ）竭,俟我于城隅,诗经二首,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,一中国诗歌发展史,古体诗,诗经（以四言诗为主,楚辞（骚体诗,汉乐府、古诗,魏晋南北朝五言诗,以五言诗为主,近体诗,唐 诗,宋 词,元 曲,诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶，大约五百多年的诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家把它奉为经典才称诗经。据说是由孔子编定的,诗经简介,据说诗经中的诗，都是当时能演唱的歌词

6、。也就是说这些诗篇，就其原来性质而言，是歌曲的歌词。按所配乐曲的性质，分成“风”、“雅”、“颂”三大部分。 “风”包括周南、召南、邶、庸、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、曹、等15国风，大部分是黄河流域的民间歌谣，小部分是贵族加工的作品，共160篇,诗经体例,雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词,诗经体例,体制,表现 手法,风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂,赋 比 兴,风土之音（民间歌谣,朝廷之音（宫廷乐曲,宗庙之音（宗庙祭祀,赋者，敷陈其事而直言之者也,比者，以

7、彼物比此物也,兴者，先言他物以引起所咏之词也,诗经六义,赋”：陈述铺叙的意思,比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出,兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容,诗歌形式以四言为主 章法上具有重章叠句反复咏唱的特点,中国现实主义诗歌的源头,诗经,邶风 静女,bi,解题： 邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。 静女，闲雅的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目,静女/其姝(sh) ，俟（s）我/于城隅(y )。 爱而/不见，搔首/踟躇(ch ch)。 静女/其娈（lun），贻（）我/彤管。 彤管/有炜（），说（yu）怿（ y ）/女（r ）美。

8、自牧/归荑（ t），洵（xn）美/且异。 匪(fi)女/（r ）之为美，美人/之贻,要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音,静女,静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静：娴静，文雅。 其：形容词词头。 姝：美丽。 俟：等候。 城隅：城上的角楼。 爱：通“薆” ，隐藏 见：通“现” ，出现。 搔：挠。 踯躅：走来走去,词义疏通,段落翻译,静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 那个姑娘文静而漂亮，暗中相约我在城角的地方相见。我如期而至但她却没有出现，急得我搔首弄发心彷徨,静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景 哪些字词交待地点人物？ “静女

9、其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） “爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情,静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。 炜：鲜明有光。 说：Yu，喜爱。 怿：喜爱。 女：通“汝”,你,指”彤管,静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 那个姑娘纯洁而美丽，送我一束红管草携带着淡淡的幽香。红管草发出闪闪的光芒，我非常高兴，因为它是美丽的姑娘（所赠,静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后的情景。

10、 “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。（双关语,自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茅草。 洵：确实。 异：与众不同。 匪：通“非”。不是,自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 牧场摘来的嫩草纯洁芳香，非常美丽并且非常奇妙。也并非小草特别的漂亮，只因是美人所赠才非比寻常,自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 这一章写了什么内容？ 描写两人见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情,分

11、析鉴赏,双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 檐下蜘蛛一腔丝意 庭前蚯蚓满腹泥心,象征：指用具体、形象的事物暗示特定的事理来表情达意。 彤管：红色是心的颜色，是火的颜色，象征着爱情的真挚和热烈。 荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象征着爱情的淳朴和高尚。 顶真：是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。又叫顶针、联珠。 汝心之固，固不可彻。 茵茵牧草绿山坡,山坡畜群似云朵，云朵游动起笛声,笛声悠扬卷浪波

12、。浪波翻腾涌激情,激情滚滚似江河，江河流水深又长,长笛伴我唱新歌,邶风静女,艺术手法,赋,重章叠句,细节描写,主题思想,作者从静女到彤管，再从荑到静女，把人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情,内容分析,一章：青年之急,二章：青年之恋,三章：青年之诚,心理,心理,场景,爱,艺术手法,1、重章叠句 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。 表达效果：这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美

13、，带给人一种委婉而深长的韵味,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛在水中沚,细节就是细小的环节或情节，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻：可以是人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或平常生活场景中的一个小小瞬间。 * 描写是对事物的具体状态作描绘和摹写,细节描写,李清照点绛唇,细节处宜思量,点绛唇 (李清照) 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透

14、。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 注：袜刬chn：来不及穿鞋，仅仅穿着袜子走路。 金钗溜：头发松散，金钗下滑坠地。 这是李清照少女时期写的一首诗。主人公荡罢秋千，休息时家里来了一个特别的客人，诗的后半部分着重写此时少女的反映,倚门回首，却把青梅嗅”二句，以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。最后她只好借“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看他几眼。下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻划出来,点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗

15、溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅,人物形象,从诗歌的内容可以看出女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来,从诗歌内容就可以看出小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物,思考,为什么不写我主动给“静女”送信物，却写静女主动给我送信物？ 答案一：在男尊女卑的社会里，“静女”冲破了精神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸福的人生平台上，将最能表达自己感情的“信物”送给心上人，这表明了她对美好生活的向往，对纯真爱情的虔诚。如果写男子，她则由主动变被动，这就不能突出表现她对自由幸福的强烈追求,答案二： 写“静女”不仅表现了她对爱情的追求，对幸福的憧憬，而且反映了当时社会的女性对美