“氯离子的检验”教学设计

1、“氯离子的检验”教学设计11 化学班 米丹丹 学号 05一、基本介绍高中化学必修 1，第四章非金属及其化合物，第二节：富集在 海水中的元素氯。属于元素化合物和化学实验的内容。二、教学目标1、 知识与技能（1）掌握氯离子的检验方法及干扰离子的排除方法。（2）通过交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能 力、分析小结和归纳能力。2、过程与方法（1）通过教学的问题性，创设探究情景，增强求知主动性。（2）通过课程与探究， 学习根据实验现象进行分析从而得出结论 的科学方法。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学习化学的兴趣。2）培养学生的知识运用水平、探究精神。三、教材分析氯及其化合物知识

2、作为第四章第二节教学内容，其设计意图： 一、氯是一种比较典型的、 重要的非金属元素。教科书选择氯气的性 质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究， 不但 可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质， 而且对学习其他 非金属单质及其化合物的性质， 形成正确的观点、 掌握学习的思路和 方法起到引导作用。二、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；而 且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉， 认识上有一种亲切感， 容易产生求知的欲望。氯离子的检验， 在初中接触过， 这里主要通过实验说明为什么还 要滴加稀硝酸。同时，离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重 要的基本技能。在此之前，学生已

3、经学过必修一第一章第一节，化学 实验基本方法，起到铺垫的作用。同时，氯离子属于无机离子，学完 本节课，为以后学生学习选修六第三单元物质的检验中几种无机离子 的检验打下一定的基础。 所以本节课起到承上启下的作用。 而且本节 课贴近生活实际，可增长学生知识，开拓视野。四、教学对象的分析（ 1）学生已有知识：在初中化学中，学生已学过盐酸、氯化钠 与硝酸银溶液的反应，对氯离子的检验有了一定的了解。（2）学科能力：具备基本的实验操作能力、 基本的实验设计能力、 具有一定的综合分析问题的能力。(3) 认知方式：由感性到理性为主。(4) 学生特点：高一学生求知欲强，思维敏捷，好奇心重、记忆 力强，并且大多数

4、的学生已具备一定观察、比较、分析和动手 能力；初步具备了设计实验方案能力和动手操作能力。但少数 同学基础落薄弱，缺乏对元素知识的方法、学习效率低；同时， 学生观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小 结和科学表达能力尚待提高。所以要基本了解学生的学习现状 引导学生积极参与，培养学生进一步观察、分析、归纳能力。五、确定教学媒体1、实验用的仪器：5支试管、滴管、试管架2、实验用的药品：稀盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、自来水、 蒸馏水、硝酸银溶液、稀硝酸六、设计思路及教学过程老师活动学生活动设计意图【导入】：上一节课我们学习了氯气的物理性 质和化学性质，知道了日常生活中，自来水1.让学生回

5、忆和巩固上 节课所学氯气的知识。厂是用氯气来对自来水进行杀菌消毒的。【提问】：请问有哪位学生还记得用氯气来给自来水消毒的原理呢【老师追问】：那其中的次氯酸有什么性质呢【学生回答】： 氯气溶于水生 成：HCI和 HC10【学生回答】： 强氧化性、不 稳定性【老师】：请大家仔细想一下生物中共冋存在 的离子是什么呢【学生回答】：氯离子【老师引入】：那存在于溶液中的氯离子该如 何进行检测呢这节课，我们起来学习氯离 子的检验，请同学们将课本翻到80页，预习 实验4-6.学生打开课本，认真预习实验2、让学生大概熟悉课本中的实验【板书】氯二、氯离子的检验【老师陈述】：首先，请同学们回忆一下， 初中阶段我们学

6、过的，检验 C的方法是什么 嗯，很好。进入溶液的Ag+会与溶液中存在的 C反应，生成白色沉淀AgC。通过沉淀的产 生来证明溶液中含有氯离子。板书1.反应原理Ag+ + Cl = AgCl J相信大家都已经把实验阅读完了。在我们实 验室中，一般是使用AgNO3溶液来检测。其 原理是AgNO溶液中的银离子与溶液中的氯 离子结合，形成一种白色沉淀AgCl这种沉淀 不溶于硝酸中。口说无凭，我们下面做实验， 来起探讨。【学生回答】 往溶液滴加几 滴氯化银，若 产生白色沉淀 则证明溶液中 含有氯离子。1对初中学过的内容进行 复习，巩固C-离子检验的 方法，为新内容的学习做 好准备。3、培养学生观察能力，

7、增加课堂趣味性，提高学 生上课的积极性【教师实验】：现在桌上的试管架上放的5支 试管中老师已经提前装好了实验所需的溶 液。其中老帅可以告诉你们的是，1号试管 装有稀盐酸、4号试管装的是自来水、5号试 管装是蒸馏水。剩下的NaCI溶液、NazCQ溶 液是分别装在2号和3号中的哪一支试管，老师现【学生活动】： 学生认真观察 实验现象4、通过演示实验中产生 的现象，说明CQ-也会与 Ag+反应生成沉淀，激发学 生的学习兴趣和对这个知 识点的好奇心。在还不告诉你们。做完实验后，请同学们一起来回 答这个问题，好吗现在这里有一瓶AgNQ溶液，老师将依次 向5只试管滴加几滴AgNQ溶液，请大家注 意，卜面就

8、是见证奇迹的时刻。好的，老师已经加完 AgNQ溶液，请同 学们观察现象（1-3）号有白色沉淀，4号有 少量白色沉淀，5号没有现象），通过以上现 象，大家可以判断哪只试管装有 NaCI溶液， 哪只试管装有Na2CQ溶液吗（没有）那是不是说 明如果我们光有AgNO3,就没有办法直接判断溶 液中是否含有氯离子呢（对）那既然现在还没有办法判断，那我们接着 做实验。这里有一瓶稀硝酸，老师接着向1号试管滴加几滴，请同学们仔细观察实验现 象。（沉淀不溶解），请大家猜测一下2、3号 试管加入稀硝酸会有什么实验现象（装有NaCI溶液的沉淀不溶解，装有 NazCO可能有 气泡产生），那到底是不是呢下面请 位同学【

9、学生活动】：学生观察实 验现象并记 录。【学生回答】：没有1. 充分运用实验，通过实 验增强学生解决问题的 能力。2. 通过学生一起参与动手 完成实验操作，使学生 对氯离子检验的认识从 感性上升到理性。3. 充分调动学生主动参与 探究学习的积极性。上台和老师起来做2、3号试管的实验。说 明大家的猜测是正确的。非常感谢这位同学 的配合，请回到座位。通过这个实验，大家 可以确定哪支试管装有NaCI溶液，哪支试管 装有Na2CQ 了吗（可以了，2号装有NaCI溶液，3号装有Na2CO3 溶液）那下面老师向4号试管中滴加稀硝酸，请大家仔 细观察一下实验现象。是不是沉淀大部分溶解，但 还是有少量沉淀呢请

10、大家根据之前的实验现象来猜 测一下4号试管中冃疋含有什么离子可能含有什么 离子（冃疋含有氯离子，口能含有碳酸根离子）下面向5号试管中滴加稀硝酸，有实验现象吗（没 有）好的，那现在所有的实验都做完了，那下面就 根据实验现象再次进行一个详细的解释。【学生活动：学生观察实 验现象并记 录。【老师提问】：通过这一系列的实验我们是不 是可以总结出一个检验氯离子的操作步骤呢【学生活动】： 认真思考问题。【教师总结】：同学都总结的非常好，老师再 将它梳理一下。首先向试液中滴加适量的稀 硝酸酸化，除去影响判断的杂质离子，例如 碳酸根离子等，接下来再向试液中滴加 AgNO溶液，如果此时仍然有白色沉淀，则 说明试

11、液中含有氯离子。【学生回答】：、小结内容，深化记忆。七、教学评测和反思对学生学的评价：通过复习上节课的关于氯气的知识，学生都知道自来水厂是用氯气来消毒自来水的， 并且学生也了解氯气可以消毒的原理，氯气与水反应生成盐酸和次氯酸， 次氯酸具有不稳定性和氧化性。学生也基本了解了检验氯离子的原理：Ag+ + C= AgCI J在实验中，学生认真观察实验并思考问题，正确判断出 2和3 号试管中，哪个试管中是 NaCI溶液，哪个试管中是NazCQ溶液。通 过实验，总结，学生基本掌握了氯离子的检验方法：首先向试液中滴 加适量的稀硝酸酸化，除去影响判断的杂质离子，例如碳酸根离子等， 接下来再向试液中滴加 Ag

12、NQ溶液，如果此时仍然有白色沉淀，则说 明试液中含有氯离子。对老师教的评价： 帮助学生复习上一节课的知识， 复习导入， 让 学长记住自来水厂是用氯气来消毒的。一步一步引入氯离子的检验， 讲解氯离子的检验原理。 提出问题， 让学生带着问题认真观察实验， ， 老师起到一个很好的引导作用， 让他们独立思考思考并回答问题， 能 很好的培养学生独立思考的能力。 邀请学生和老师一起做实验， 可以 提高学生的实验动手操作能力。 引导实验， 让学生基本掌握了氯离子 的检验方法。反思： 1、板书字写得不好看，以后要多练，而且有一些之前准备 的板书，到上课的时候由于紧张和时间紧，忘记写上去了，这个之后 也要注意。2、课堂的开放性不够。我觉得可以把整节课设计成探究式教学， 把干扰离子的存在和干扰离子的排除都交给学生去探究， 教师只起引 导作用，并提供试剂和探究活动记录单， 让学生自己分析、 自己归纳， 并动手实践，给他们足够的思考空间，真正做到“以学生为本”。3、值得鼓励的地方：（ 1）内容选题不错，思路清晰，贴近生 活，能真正将知识和生活联系在一起，引起学生学习的积极性。 （2） 实验操作比较简单且危险性较小，适合学生观察与动手。八、板书设计板书C-的检验Ag+ + Cl = AgCI J.对比实验HCI +