【学员】课堂观察记录表单杨利丹

1、课堂观察记录表单1学科英语年级四教材版本人教版课题Two good friends观察视角一、教什么观察者：杨利丹观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标非常明确，能用比较级来表达自己想要达成的愿望。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过故事呈现。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？不是简单的模仿，通过一个场景一个场景的复现，学生自己描述，将知识逐步达到内化。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？从故事教学入手，在富有趣味性的语境下逐步引导学生由旧知引向新知，体现了英语的人文性和工具性。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是

2、的。在引入新知时，教师利用了三年级学过的CHANT,不仅很好的复现了旧知，为下一环节做好了铺垫，还节约了时间。教师善于将学生带入故事，运用简笔画的方式代替了大量的语言说明。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师很好的利用了三年级所学的形容词这块知识，通过创编故事，制作了精美的PPT,带学生提前感受了比较级的魅力。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重引导孩子进行PAIR WORK,培养合作学习的意识。补充视点：最后的教育目的I like you as you are.呈现仓促，需做修缮。教学改进建议：情感教育似乎还不够到位，学生最后只停留在表达我想变得更。的愿望中，对I

3、 like you as you are.这个中心思想似乎把握的并不到位。课堂观察记录表单2学科英语年级四教材版本人教版课题Two good friends观察视角二、怎么教观察者：杨利丹观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？由于是自编文本，所以有一定的难度，对于四年级的学生来说，课堂上的当堂复现有一定的难度。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？由于借班上课，教师对学生的语言程度不是很了解3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？多次进行了启发式的提问，对学生出现的读音错误能进行耐心的领读4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在每次生生操练之前，老师都会

4、有一个很好的示范性引领5.变式训练：能否分层设计变式训练题？由单幅图片的复现，到多幅图片的复现，照顾到了学生的情绪，由易到难，层层递进。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课的最后安排了请学生挑选3幅图片上台进行故事复现，检验了学生的学习效果7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？观察图片进行角色扮演，观察自己，进行自我分析，逐步由故事转向审视自身，达到教育的目的：做自己就好！补充视点：教师用I want a (er) .贯穿了整个教学过程，中心思想突出。教学改进建议：学生曹连得形式可以再多样些课堂观察记录表单3学科英语年级四教材版本人教版课题Two good f

5、riends观察视角三、怎么学观察者：杨利丹观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？教师借班上课，应该进行了适当的预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作形式多样，师生，生生两人小组合作，贯穿整个教学活动，教师指令清晰，目标语言明确，最后都有汇报交流。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？是5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动多样，每次都有评

6、价7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生找到朋友，告诉他：I like you as you are.突出本课的中心。补充视点：能让学生主动说出I like you as you are.就更好了。教学改进建议：可以设计一个场景，在PPT里出现I like you as you are.鼓励学生做自己就好，不需太多看到自己的不足，非要与人比较。课堂观察记录表单4学科英语年级四教材版本人教版课题Two good friends观察视角四、学得如何观察者：杨利丹观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？大部分孩子能准确表达核心语言并理解。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？每一次的故事复现和自我剖析其实都给了孩子实践和思考的空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过学习，大部分学生能表达一些自我信息6.作业完成