小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案教学设计范文

1、小学一年级数学青蛙吃害虫教案教学设计范文 小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本一教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。教具准备：计数器 挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4

2、、引导学生提问题。(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。板书： 青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本二教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加减整

3、十数的计算方法。养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。2.出示情景图：观察，说出主要信息。大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题?(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)观察：加完“30”后，计数器十位、个位

4、各有什么变化?(十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化)完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。(问题二)：大青蛙比小青蛙多吃多少只?小青蛙比大青蛙少吃多少只?列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法;完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。二、解决问题：1.口算：p25 32.p25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网：xj5u3.p25 2看图，提问：原来有多少只青蛙?

5、后来呢?问“跳下去多少只青蛙”，怎样算?小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的列式： 38 5 = 33(只)4. p25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。提问：会出现什么现象?为什么?(有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。)讨论：有多少名小朋友没有座位?(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)列式解答。小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本三教学目标 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱护动物的教育教学设计(一)学前准备

6、1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书)(二)创设情境，激发兴趣1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能

7、提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生：56+30。师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2.小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。

8、3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)(四)实践运用，内化新知1.趣味游戏，练一练第3题。2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)3.练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)(五)总