樊城蒙瑞琴教学设计和反思 (2)

1、小学英语教学设计和反思UNIT 2 PART B LETS TRY AND TALK一 学情分析 小学五年级的学生已经具有一定的基础，同时也具备一定运用语言知识的能力。在此基础上，学生对于学习一个在诗情画意的季节里做自己喜欢的事情这样一个话题充满了热情和想象。教师应该抓住这一契机，帮助他们在复习有关食物，天气，衣物等词句的基础上，认真学习新句型Whats your favourite season?并加以拓展，学以致用，并引导他们关注自然，享受自然。二 教材分析本单元在Part A及Part B Lets learn 部分已经对谈论季节的词汇，话题进行了充分的准备，本课在内容上也无外就是天气，

2、着装，活动，出行等，所不同的是本课在能力要求上更加全面，综合，内容呈现上更加自然。例如Lets try 在听力上提出能够识别的要求，在lets talk中对提问，获取信息的策略上更加多样。通过上述分析，我确定了本课教学设计的主要思路，并对活动的形式加以创新，力图学生的学习活动更贴近与他们的生活实际，符合他们的兴趣和爱好。三 教学目标1. 能听懂，会说句型Whats your favourite season? Spring. Why do you like spring? Because I can plant trees./2. 能听懂Lets try，完成听录音后选择正确图画的任务。3.

3、能和同伴交流自己和他人喜欢的季节及原因，并填写表格汇报结果。四 教学重难点1.重点是掌握句型Why do you like spring? Because I can plant trees./2.难点是句型的灵活运用。五课前准备有关季节的各种小图标（衣物，食物，天气等），多媒体课件六 教学过程 一 ）、 激发兴趣，导入新课. 1 Say hello.热情问候后，谈论星期，天气等话题 2 学习并演唱season song. 3 导入学习目标二） 、 独立探究，潜心会文1 听录音，完成Lets try。2.想知道Sarah喜爱的季节，倾听lets talk 并找出答案 3听录音跟读课文。 4.试

4、着自读课文，有疑问可和同伴交流。三） 、 同伴互助，交流分享 1.对子分角色读课文。 2.全班分部分读课文。3.由个人读过渡到对子读，看谁读得正确流利。四 、主动展示，张扬个性 1.教师用朋友的喜好启发同学们的思维，互相问答彼此喜欢的季节及原因。 2.组织组间PK，看哪个组调查其他组的情况语言更流利，语法更正确，话题更宽泛。 五、拓展延伸，促进发展1.自由讨论：春天来了，旅游的好时候，同学们最想去哪里旅游？你能介绍一下原由吗？2.提醒同学们在出游的同时注意保护环境，地球是我们共同的家园。七教学反思1.首先我用一首歌热身。用歌曲来热身是常见的手段，但我在具体操作中采取了两步，一是静听，二是动唱。

5、安静倾听培养了他们的倾听能力，专注意识，动唱分慢，快，慢三步，动静结合，学生被迅速点燃，积极参与进来。二导入和复习环节，我用紧贴学生实践的问句Whats your favourite season? Why？Howmanyseasonsarethereinyear？whatarethey？Can you write？等引导学生进入今天的话题，并由听说进入到写的环节，夯实了他们的双基，为新课的开展做好了铺垫。三Lets try环节即是学生听的训练，也是从旧知到新知的过渡。问句Why的初步呈现为进一步学习新知扫清了障碍。四Letstalk是本课的重点内容，我采取了听，跟读，自读，对子读，分部读等多

6、种程序，使学生的学由浅层的听懂逐渐深化，直至会读。五最后我通过两个活动，一是完成调查表，并拓展至组外调查，汇报。一是学生主动谈论他们感兴趣的话题，邀伴旅行，介绍自己想去的地方等活动，学习由简单的我能听，我跟读逐步上升至我会读，我会用。课文不再是死板的词句，而是活生生的与他们生活紧密相关的一部分，充分做到了在做中学，玩中学，学以致用。这也是我们小学英语教学主线和精髓。六这堂课我运用多种手段使学生逐步感受语言，操练新知，并运用所学做简单的交流，达到了组织教学的基本目的，但是邀伴旅行，介绍最喜欢的目的地北京，是学生在课前自主完成的，老师未曾给予太多指导，其中有两个组自觉收集资料，商讨设计，在课堂的呈现都给了我惊喜。在这次课中，学生是首次参加录像课，不免紧张和拘谨，不是有听错口令