七年级语文上册 第二单元 第5课《风筝》教学课件 （新版）鄂教版.ppt

1、又是一年三月三风筝飞满天牵着我的思念和梦幻走回到童年,鲁 迅,风 筝,蝉,红蜻蜓,红 金 鱼,村 居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yun,走近作者,反封建的斗士,革命的急先锋,绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里,我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。,这棵树下，就是鲁迅儿时经常玩的地方,鲁迅（18811936），中国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记

2、。他的中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。他的作品 是“中国反封建思想革命的一面镜子”。他的精神是“中华民族的脊梁”。风筝节选自野草,认 识 作 者,主要作品： 小说集：呐喊彷徨 散文集:朝花夕拾 散文诗集:野草,杂文集16部：热风坟华盖集南腔北调集且介亭杂文等,生字及词语积累,zhng li du ch zh lng dng w s sh ju b sh hung s su n sh sh hung y chng tin qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴,孤独，没有依靠。（风筝数量少）

3、人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营,伶仃： 憔悴： 嫌恶： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤诣,默读、整体感知课文,1、文章回忆了什么事情？表达了作者怎样的感情,1、简述文章回忆什么事情，表达作者怎样的思想感情,文章写了“我”小时候粗暴地不准小兄弟放风筝的事情。后来意识到自己的错误想弥补，小兄弟却忘记了。 自我忏悔、自责的感慨，也表现出浓浓的同胞手足之情,分组讨论，合作探究,1、2段）一大组 1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了

4、？ （3、4段）二大组 “风筝事件”中两个人物给你的印象如何？分别说出。这些描写流露出作者怎样的思想感情,分组探讨,5-8）段 三大组 1、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？ 2、鲁迅先生在明白了自己错误之后感到深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？想方设法补过说明鲁迅先生怎样的精神品质,合作探究,912）段 第四组 1、小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么我不觉宽松反而变得“沉重”？ 2、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”仅仅指天气吗,分组讨论，合作探究,12段）1、为什

5、么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”,故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文，同时给全文奠定一个情感基调,这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了,2、为什么说春天“久经逝去”？ 为什么又说这春天就在北京的 天空中荡漾了,自读课文第3、4段，在课文中圈点勾画，并完成下列问题,用圆圈圈出,体现“我”的观点的

6、词句。用三角形画出,体现弟弟的观点的词句,34段）1.“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同,我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同,我 弟弟,风筝,嫌恶 喜爱,4、体会第四段“我”的动作的词语，说说它们的表达效果,一连串的动词，十分具体地表现了我的盛怒和狂暴,3.你如何看待当年“我”的行为,4.成年后的“我”幡然醒悟当年的罪行，你能体会到作者回忆这段历史时的心情吗,请你有感情地朗读三、四段，将文章中指代弟弟的“他”换成“你”，让作者的心灵直面弟弟，直接向弟弟表达自责、忏悔之意,58段）1.“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”,我”的骄傲没有维持下

7、去。 “我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之后的“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸,2.鲁迅先生在明白了自己错误之后感到深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？想方设法补过说明鲁迅先生怎样的精神品质,办法一：送他风筝，一同放风筝,办法二：“讨他的宽恕”,失败,他和我一样，早已有胡子了,他什么也不记得了,严厉地解剖自己，为人严肃认真。崇尚科学思想,912段）1.待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”,弟弟受到“精神的虐杀”，但弟弟并不这样认为，反而把兄长的行径视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无

8、从补过，因而觉得“沉重”。从中也可看出鲁迅先生的自省精神，严于解剖自己,弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能,2.为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀,3.为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”,躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀,4.文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义,不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。 当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘

9、却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗,合作探究,人说鲁迅的文章有些深奥，晦涩难懂，文章中还有你不懂的语句吗？提出来在小组中探究，看能得出什么样的结论。 你读了这篇散文，有哪些感受？你认为风筝事件流露出作者怎样的思想感情？（多角度解读主题,从亲情的角度去理解,当年不许：有出息、 恨铁不成钢,现在：虽为长兄，讨宽恕,写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表,1、手足之情,从儿童教育的角度去理解,我即刻伸

10、手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了,扼杀天性、自由、动手能力,粗暴,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使,理解,快乐、健康成长,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长(批判封建教育思想和伦理道德,2、从游戏的意义上看,从自我批判解剖的角度去理解,惊异和悲哀,我的惩罚,我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了,但心又不竟堕下去而至于断绝,我还能希求什么呢？我的心只得沉重着,无可把握的悲哀,反省、自责,鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵,3、从鲁迅的自省精神看,从批判封建教育思想和伦理道德的角度去理解,我”傲然走出,绝望地站在小屋里,虐杀者：恣意妄为,被虐杀者：麻木不仁,我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了,有过这样的事吗,长幼尊卑、因循守旧,表现被虐杀者的麻木。反映人们受愚昧观念的毒害。现在我觉悟弟弟却意识不到，说明中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样