减轻学生过重课业负担对策研究

1、减轻学生过重课业负担对策研究相关推荐二十一世纪教育思想文献 延边教育学院学报201 上海人大月刊1990年0 池州师专学报2001年0 教师2010年03期 焦作教育学院学报199 义县聚粮屯乡中心小学地处义县城东，是一所普通的农村小学。现有完小5所，42个教学班，学生1086人。2(X刃年我校正式承担了省“十五”规划中“减轻学生过重课业负担对策研究”课题。，“减负”是当前基础教育乃至社会的热点问题，全国第三次教育工作会议精神、新千年伊始陈至立部长的切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育的讲话都为我们的教改指明了方向，为我们的课题研究奠定了理论基础。在县教科所的指导下，2001年3月我们选调精

2、干人员，组建了课题实验组，对学生的课业负担及负担过重产生的原因进行了深人地了解、调查和剖析，对课题进行了可行性论证。调查了解表明:学生课业和心理负担过重，表现在课外，原因在课内;反映在学生身上，问题在教师。陈腐的以教师为中心观念，陈旧的灌输式教学方法，大量的重复性作业，是造成学生课业负担过重产生厌学情绪的主要原因。据此，我们确立了以转变教育观念为前提，以提高师资素质为基础，以激发兴趣、培养自主探究精神为主攻方向，以. (本文共3页) 阅读全文权威出处： 二十一世纪教育思想文献2007年01期延边教育学院学报 开展优化课堂教学减轻学生过重课业负担课题研究的思考(一)减轻学生课业负担是我国基础教育

3、改革长期以来努力的方向,2001年6月,国家颁布基础教育课程改革纲要(试行),启动了新一轮课程改革,学生“减负”工作进入新的阶段。新课改后,学生课业负担有无减轻?现状如何?从已有的研究成果来看,新课改以后所做的深入调查并不多见。本文依据学校开展优化课堂教学减轻学生过重课业负担课题研究的实践谈几点思考。一、学生学习负担现状分析课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意,由于种种原因,当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效

4、率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法,他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作,教学上出现了“四多”的现象,即“讲得多、作业多、考试多、资料多”,而这是一种偏向于“背书”的教学法,. (本文共3页) 阅读全文权威出处： 延边教育学院学报2011年06期上海人大月刊 市政府将督促各级教育行政部门采取措施减轻学生过重课业负担中小学生课业负担过重,影响学生身心健康和全面素质提高的严重状况,已引起各级人大代表以及全社会的关注。为此,市九届人大常委会第22次会议听取了市政府关于深化教育改革,减轻学生过重课业负担,全面提高教育质量的报告。 谢丽娟副市长在汇报时说,减轻学生过重课业负担

5、,是一项涉及教育内外部诸多因素的综合改革。从教育内部而言,涉及端正教育思想、改革课程和教材、改进教学内容和方法、改革招生考试制度、提高教师师德修养与业务水平、加强督导评估等。从教育外部来说,涉及劳动人事制度改革、干部制度改革,以及改变长期历史因素形成的社会观念等。 在谈到进一步深化教育改革问题时,她说,市政府拟督促各区县政府、各级教育行政部门采取进一步措施,减轻学生过重课业负担,以全面提高教育质量。主要措施有: 一一改革中小学课程教材,删去某些过深、过繁的教学内容。明年秋季始,将有部分中小学的起始年级进人新教材试用阶. (本文共1页) 阅读全文权威出处： 上海人大月刊1990年03期池州师专学

6、报 减轻学生过重课业负担的若干思考课业负担过重是长期困扰我国基础教育改革和发展的顽症,是目前中国教育改革的突破口。新千年伊始,教育部就减轻中小学过重负担问题发出紧急通知,并召开全国电视工作会议,陈至立部长做了重要讲话,说明教育部领导的决心和对这一问题的高度重视。广大基础教育工作者要积lf硬行动起来,为“减负”献计献策,作出自己的贡献。 学生学习负担过重,必须进行“减负”,这样提问题的方式本身就设露了一个前提:现在学生的根本问题是学习负担过重或内容过多。也就是说,着眼点在于“负担”的量而不是在“负担”的质。更重要的是,这种反思方式的结果必然使得我们只能从减轻负担的数量去想对策、找出路。而不是从改

7、变“负担”的性质和结构上去思考问题。事实J-,蓖要的恰恰是负担的性质与结构问题,即更加重要与紧迫的是具体地分析小学生负担的结构与性质,并从中寻找导致这种负担的根本原因。对学生的负担我们笼统地谈过重还不如具体地谈,事实上,我们的教育,现在只是偏重_5本、记忆、分数,而忽略了. (本文共2页) 阅读全文权威出处： 池州师专学报2001年03期教师 分层教学浅谈如何有效地减轻学生过重的课业负担切实减轻学生过重的课业负担是我国义务教育法的核心内容之一。在数学教学过程中,哪些方面的原因会导致学生过重的课业负担呢?我认为,课堂效率不高是导致课业负担过重的主要原因;重复布置相同的作业或不切实际的过难的作业是

8、加重课业负担的直接原因;家长望子成龙心切是导致课业负担过重的主导因素。如何有效地减轻学生过重的课业负担呢?一、摸清病因标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。因此确定学生真实的学习起点,其实就是有效课堂教学的起点。学生真实的学习起点对于不同班级不同学生都是不相同的。例如:小学生入学后学习10以内数的加减的教学中,在中心幼儿园受过良好学前教育的学生对10以内数的加减法有初步接触,虽然有的计算速度较快,有的依靠手指计算,但他们都只会算,说不出算理。因此他们只是停留在表面的、单一的计算,并没有形成10以内数的分合及加减的认知结构。因此,根据这些学生的实际情况,正确说

9、出算理、整体把握知识结构就. (本文共1页) 阅读全文权威出处： 教师2010年03期焦作教育学院学报 提高课堂教学质量 减轻学生过重课业负担提高教育质量的中心环节,是提高课堂教学质量。课堂教学效率高低直接影响到教育质量和学生的素质。在相当长的时间里,片面追求升学率的应试教育使原本应该生动活泼的课堂教学变得呆板沉闷,甚至把学生的课外活动、家庭生活和假期时间都变成了第一课堂的延伸。学生背负着沉重的课业负担,得不到全面发展。 中小学生课业负担过重的表现是多方面的,概括起来主要有:(1)作业过量,考试频繁;(2)随意增加课时,超绍授课;(孙复习资料泛滥。 造成中小学生课业负担过重的原因也是多方面的,概括起来主要有:(1)一些领导部门向教育部门和学校下达升学指标,片面地用升学率衡量学校教育质量。年年搞升学名次排队,单纯地