北师大版八年级教材解说.ppt

1、北师大版八年级思想品德 “说教材、画知识树”,秦琼洁,一、本教材的编写意图,为适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据思想品德课程标准的总目标和分类目标的要求，专家们编写了本套教材。目的就是为了引领初中学生感悟人生意义，帮助他们形成良好的思想品德，学会分清是非善恶，树立责任意识和培养积极的生活态度，锻炼做合格公民，过有意义的生活，并且为逐步形成正确的世界观、人生观、价值观奠定思想基础。,八年级教材知识的逻辑关系,成 长 中 的 我,生活逻辑和科学逻辑相统一,品德形成规律认知规律为原则,扩展的生活为基础,我 与 他 人,我与 集体 国家 社会,国情,民族文 化

2、观,世界和 平观,心理,道德,社会,次 第 扩 展 上 升,具体抽象道德规范人生目标,近-远 小-大,成长,理想,规则,交往,第一单元 塑造健 康人格,第二单元 明辨善 恶是非,第三单元 感受法 律权威,第四单元 树立远 大志向,第三单元 珍视公 民资格,第四单元 承担社 会责任,第二单元 养成交 往品德,第一单元 步入青 春年华,上册,下册,二 本 教 材 的 总 体 框 架,三、本教材的课标要求及教学方法,思想品德课程的内容标准分为三大块：（一）成长中的我； （二）我与他人的关系； （三）我与集体、国家和社会的关系。,尊重教材坚持正面教育,模拟现实,主要采用的方法,引导学生自主学习,注重学

3、生情感体验和道德实践,紧密联系学生实际,小品表演,小组交流,集体讨论,开展辩论,阅读材料,我们,好公民,青春期,公共秩序,社会责任,负责任,公民权利,履行,公民义务,守法律,上册,“法律面前人人”平等的原则,人 生,有理想,人 生,健康人格,公平正义,依法维权,下 册,四、本教材 的主要知识 及逻辑线索,结合当前中招考试试卷内容比例，“我与集体、国家和社会的关系”这一板块是重点也是考点，涉及的内容主要有“诚信做人”“承担社会责任”“维护公平正义”“树立远大理想”等，所以在教学中需要联系中招进行拓展延伸。 本教材的难点较多，往往都是因为较抽象，学生没有这方面的基础知识或生活经验。如：“正确与异性

4、交往”“权利和义务的关系”“学生对暴力侵害的防范意识和应对技能”“犯罪的特征”“权利平等与义务平等”“公平的含义”等，在教学中就需要创设情境，联系实际，列举事例来帮助学生理解。,五、本教材的重难点及考点,八年级思想品德第二单元第五课 第一站,尊重乃公德之始,一、说教材,1、教材地位：本站是第五课尊重他人的第一站，学好本站内容，有助于学生懂得“尊重”的含义、表现、意义，在此基础上，学生自觉遵守社会交往中的各种规则，做一个受人欢迎的人。所以本站的内容从体会尊重走向学会尊重，教育学生正确看待何为尊重以及尊重的价值，从而让学生学会尊重他人。,2、教学目标： （1）知识目标：让学生懂得尊重的含义、表现和

5、意义 （2）能力目标：把所学知识运用到社会生活中，养成尊重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。 （3）情感目标：培养学生尊重意识。 （4）价值观目标：让学生认识到我们之所以要尊重他人，并不是由于他人的身份、地位、气质和性格等，而是基于每一个人的人格平等。,3、教学重点和难点突破： 让学生认识到尊重是对他人的人格而言的，既是本站的教学重点，也是教学难点。我们之所以要尊重和重视他人，并不是由于他人的身份、地位、气质和性格等，而是基于每一个人的人格平等；本站所讲的人格主要是指人的尊严、价值和品格的总和。 重点、难点突破： （1）用大量的图片、文字资料等，增强学生对尊重含义的感性认识，

6、加强理解分析能力。 （2）通过学生表演的短剧、心理体验来使学生深刻体会尊重的含义，并在此基础上理解我们为什么要自觉尊重他人与社会规则。,三、说教学过程 教学过程体现“学生为主体，老师为主导”，强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。为了实现预期的教学目标，我将本课设计为“为心灵洗礼”，对教学过程进行了以下的设计： 、导入新课：（约2分钟） 重复两次上课程序（上课起立老师好同学们，请坐），在学生的好奇中导入新课：上课程序表明师生互相尊重，说明同学们还是比较懂礼貌的，而且这种礼貌行为已经成为下意识的行为。那么今天，我们就是要通过对“尊重”的学习，正确理解“尊重”的含义、意义，并在此基础上自觉培养“尊重他人”的良好品格和行为习惯，从而构建和谐社会。,、讲授新课：（约35分钟）,尊重乃公德之始,1、尊重的含义,2、尊重的意义,尊重是对他人的尊敬和重视,尊重是对他人的人格而言的,尊重是公德的前提,尊重是社会和谐的基础,（三）板书与本课总结：,结合板书与学生一起回顾本课所学的知识，再次指出重难点，提高课堂教学的效率。板书设计目的在于力求思路清晰，使板书成为学生学习的一种有效工具。,教学反思 教师在课后养成写教学反