现代生物进化理论说.ppt

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2、用数学方法讨论种群 基因频率的变化,运用生物进化观点解释 一些生物现象,形成生物进化的观点,探讨生物进化观点对 人们思想观念的影响,现 代 生 物 进 化 理 论,课标 要求,意图 体例,高考 要求,地位 作用,内容 结构,隔离与物种形成,共同进化与生物多样性的形成,现代生物进化理论,种群基因频率的改变与生物进化,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,新 教 材 特 点,内容更加细致合理,知识的呈现方式 灵活 多样,更加注重情感目标的 落 实,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,编 写

3、 意 图,内容编排,引言设计,情感目标,能力目标,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,返回,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,引 言 的 设 计,本章的引言,第1节引言,第2节引言,返回,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,返回,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,返回,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,返回,现

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5、容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,思考与讨论,体 例,正文,资料分析,探究活动,知识链接,技能训练,相关信息,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,种群基因频率的 改变与生物进化,高 考 要 求,隔离与物种的形成,现 代 生 物 进 化 理 论,理解所列知识和其他相关知识的区别和联系，并能 综合运用其进行分析、判断、推理、评价,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,基本概念,复 习 注 意,理解生物进化的基本观点,现

6、 代 生 物 进 化 理 论,物种、种群,基因频率、基因库,地理隔离 生殖隔离,举例说明生物进化的过程,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,7.（12分）某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子 幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因 型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏 感型基因。据图回答,1）R基因的出现是 的结果。 （2）在RR基因型频率达到峰值 时，RS、SS基因型频率 分别为4%和1%，此时R基因的频 率为 。 （3）1969年中期RR基因型几近 消失，表明在 的环 境条件下，RR基因型幼虫比SS基因

7、型幼虫的生存适应 能力 。 （4）该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中， 最终频率最高的基因型是 ，原因是,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,2010年全国，4，6分 4.关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是 （B） A.在某种条件下两种基因的频率可以相等 B.该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关 C.一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境 D. 持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,2010年

8、山东，2，4分 下列符合现代生物进化理论的叙述是（ ） A.物种的形成可以不经过隔离 B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,2010年江苏，2分 12.根据现代生物进化理论下列观点的叙述正确是 （ ） A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B.生物进化的方向与基因突变的方向一致 C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好 的防止冻害 D. 受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多的机会 将基因传递给后代,地位 作用,内容 结构,意图 体例,高考 要求,课标 要求,现 代 生 物 进 化 理 论,2010年江苏，2分 12.根据现代生物进化理论下列观点的叙述正确是 （ ） A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B.生物进化的方向与基因突变的方向一致 C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好 的防止冻害 D. 受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多的机会 将基因传递给后代,建,教,中,议,学,建 议,灵活多变的 教学方法,注意情感目标的落实,相关概念原理的 对比区别,现 代 生 物