第2节生长素的生理作用

1、第五章 细胞的能量供应和利用第4节能量之源光与光合作用 二 光合作用的原理和应用编写人：薛尹 审核人：高会菊【学习目标：】1、说明光合作用以及对它的认识过程。2、说出光合作用原理的应用【学习重点：】简述化能合成作用。 【学习难点：】尝试探究影响光合作用强度的环境因素【学法引导：】通过图解法理解生长素的作用及特点，通过实验探究法了解如何探究促进扦插枝条生根的最适浓度自主预习区知识要点观察与思考预习检测（独立完成）（一） 光合作用的探究历程人类是怎样认识到光合作用原理的？1、 18世纪中期，人们认为 ： 2、1771年 英国科学家普利斯特利（J.Priestley）通过实验证实： 并将之归于植物的

2、生长；而且当时有人重复他的实验却得到相反的结论： 3、1779年荷兰科学家英格豪斯(J.Ingen-housz)的实验证实： 4、 1785年的结论 5、 1845年德国科学家梅耶(R.Mayer)的观点 6、 1864年德国科学家萨克斯的实验及结论 7、1939年美国科学家鲁宾(S.Ruben和卡门(M.Kamen)的实验 同位素标记法 8、20世纪40年代美国科学家卡尔文(M.Calwin)的实验 （二）光合作用原理（概念）（三）光合作用过程如何通过实验方法探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度光合作用是指绿色植物通过 ，利用 能，把 和 转化为储存着能量的 ，并且释放 的过程。1、场所：

3、光合作用场所是 ；光反应场所是 暗反应场所是 。2、过程光反应阶段：必须 才能进行。光反应过程的主要变化是 吸收光能，并且利用转化的光能完成两步重要的化学反应：一是水分解成 和 ；二是合成了 。暗反应阶段： 都可以进行。绿叶通过气孔吸收的二氧化碳必须首先 ，叫做； ；二是在 等条件下还原成 和 。（四）光合作用原理的应用1、 光合作用强度A：定义B：表示方法： ；C：影响因素：D：提高 ，可以提高农作物的产量。（五）化能合成作用1、化能合成作用概念：实例：2、自养生物特点：种类：举例：3、异养生物特点：种类：举例：课前三分钟据图回答问题：（1）从理论上比较图中A、B、C、D四块琼脂块中生长素含

4、量：_。如何设计实验证明以上的推论？（2）通过这两组实验你可以得到的结论有_。生长素横向运输（向光侧向背光侧）生长素极性运输 生长素只在胚芽鞘尖端横向运输 生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（3）通过上节课的学习我们知道生长素有_的生理作用。新知探究区【知识目标一】生长素的生理作用重难点突破：曲线分析，可得出的结论有：生长素浓度与所起作用的关系促进生长 抑制生长根茎芽10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 浓度/mol.L-1（1） 生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_、_、_，其中对生长素的浓度最敏感的器官是_。（2） 同一浓度下，生长素对不同器官的

5、作用_。如分析生长素浓度为106 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_、_、_。（3） 对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_。思维提升：概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是_作用，但生长素的作用表现出_性。典例分析1：顶端优势现象。分析：（1）比较甲和乙的生长情况_。 （2）比较生长素含量情况：甲_乙，原因是_。（3）生长素对甲和乙的作用有什么不同？_。（4） 解除顶端优势的方法和原理是_。典例分析2： 根的向地生长及茎的背地生长 分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_、_。（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_B；C_ D。（提示，考虑重力对生长素的影响）（

6、3）分析ABCD四点生长素的作用A_ B_ C_D_（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是_； 茎背地生长的原因是_。 （提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）典例分析3：2,4D（一种生长素类似物）可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。【归纳：】1、生长素的两重性表现为：既能_又能_，既能 _又能_；既能_又能_。一般情况下，生长素在浓度低时_生长，在浓度过高时会_生长，甚至_生长素与生长素类似物是同一种物质吗？2、看书总结：生长素类似物有哪些种类？在农业生产有哪些应用？【达标训练1】1-1、

7、生长素对植物生长的作用，一般地说（ ）A、高浓度和低浓度都促进生长 B、高浓度和低浓度都抑制生长C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长 D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长1-2、水平放置的幼苗，经过一段时间根向下弯曲生长，其 原因是（ ）重力作用，背地面一侧生长素分布少 光线的作用，靠近地面一侧生长素分布的多根对生长素反应敏感 根对生长素反应部敏感A、 B、 C、 D、【知识目标二】尝试运用生长素类似物促进插条生根阅读课本，思考如下问题：（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？ _（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_法和_法。（3）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验

8、有没有必要做预实验？为什么？（4）在实验过程中的自变量是_；因变量是_；无关变量有_。（5）你准备设计成什么样的浓度梯度？得到的数据如何处理？阅读资料：读一读能提高你的思维空间分析不同插条的生根情况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。分析与本实验相关的其他因素：A、温度要一致。B、设置重复组。即每组不能少于3个枝条。C、设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究-萘乙

9、酸促进扦插枝条生根的最适浓度。（6）实验结果：扦插枝条生出较多的根的浓度就是促进扦插枝条生根的最适浓度【达标训练2】2-1、扦插时，保留有芽和幼叶的枝条比较容易成活，这是因为芽和幼叶有以下特点（ ）A能迅速生长 B能进行光合作用 C能产生生长素 D储存有较多的有机物一、自主检测1-6题为必做题，7-9题为选做题（时间为25分钟）。反馈区（日作业）1可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（ ）A植物的向光性 B顶端优势C生长素集中在生长旺盛的部位 D生长素促进扦插枝条生根2棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（ ）A顶芽产生的生长素运向侧芽 B原顶芽不再向侧芽

10、运送过量生长素C顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素3用一定浓度的生长素类似物（2.4D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（ ）A此浓度只对小麦起作用 B此浓度只对杂草起作用C小麦和杂草对此浓度敏感程度不同 D此浓度对小麦和杂草都起抑制作用4从生命活动的调节来看，杉树的主干生长旺盛，而侧枝很弱，主要是由于（）A、侧芽缺少生长素B、侧芽产生的生长素过少C、侧芽产生的生长素过多D、侧芽积累的生长素过多5飞行于太空的宇宙飞船中放置一株水平方向生长的幼苗，待宇宙飞船着陆后，培养一段时间，根茎的生长方向是（）A、根向下生长，茎向上生长 B、

11、根向下生长，茎向下生长C、根向水平方向生长，茎向上生长D、根和茎都向水平方向生长。6一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（ ）A、种子 B、外果皮 C、中果皮 D、内果皮7扦插时，保留有芽和幼叶的枝条比较容易成活，这是因为芽和幼叶有以下特点（ ）A、能迅速生长 B、能进行光合作用 C、能产生生长素 D、 储存有较多的有机物8在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜，若切开可见其凹侧的的种子发育不良或未发育，其原因可解释为（ ）A种子的发育需要提供大量的营养物质 B发育着种子里合成大量生长素能促进果实发育C未授粉的雌蕊，其子房也可发育成果实 D光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀9能力拓展：在自然条件下，发育的种子里合成大量的生长素，以促进了果实的发育。如果没有授粉，就不能发育成种子，也