八年级语文上册 第五单元 第十七课《中国石拱桥》（第2课时）教案 新人教版

1、中国石拱桥 课题中国石拱桥授课时间教学目标知识与技能1揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；。 2理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧过程与方法利用教师讲解引导的方式理解所学内容，并通过联系及时巩固情感、态度、价值观激发学生热爱社会主义制度。教学重点抓住中国石拱桥的特点，分析说明方法及作用。教学难点揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；课后思考练习题二。教学方法引导自读合作探究教 具多媒体教学过程一导入新课： 1、导言：说明导入2、板书课题：中国石拱桥二、文体知识了解1、说明文：是一种介绍事物或事理特点的文章。 其表达方式以说明为也可适当穿插描写、记叙等。2、说明文需要学习的角度：说

2、明对象的特征说明顺序说明方法说明语言的准确性3、讲解说明顺序：空间、时间、逻辑常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。4、说明法和作用：为了把事物特征说清楚，或把事理阐述明白，要有相适应的说明方法。常见的说明方法有：举例子 分类别 列数据 作比较

3、画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌 1）举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。2）分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。3）作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。4）作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。5）打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。6）摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。7）下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。8）列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加

4、以说明，使说明更准确更有说服力。9）列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。10）引用说明：引用说明有以下几种形式A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）5、了解本文的说明顺序和说明结构（课件示）1）学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2）要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同

5、。 以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。 教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。6、练习巩固1）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 2）桥长265米

6、，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 3）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从未出过事。4）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 5）唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 多媒体显示： 1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 （加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3这种桥不但形式优美

7、，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？） 5我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。是否可以去掉当时二字? 7赵州桥非常雄伟，全长5082米。 卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 明确：1不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“

8、雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 4“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7两句对比，可以发现作者严谨的

9、科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 四、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏