四个太阳教学设计与反思

1、四个太阳教学设计与反思 一、教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教前准备：四个太阳贴画、歌曲种太阳、课件四、教学时间：两课时第一课时一、 导入：今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、 引导学生学习生字。1、 组织学生自读课文，标出自然段。2、 听老师读课文说说你有什么感受？3、 小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生

2、字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子4、 出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。5、 出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。6、 出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？7、 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。8、 出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子9、 学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、 指导写字。1、 观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、

3、 强调：“因”字是先里头后封口。学生自已练习写字，比比谁写得最好。第二课时一、听歌导入播放歌曲种太阳。同学们，太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？（引出课题：四个太阳。）二、复习旧知，巩固生字1、认读生字。2、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。（1）阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。（2）街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。三、引入课文，整体感知同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（

4、生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！四、抓住重点：品读第一段1、看课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。（1）你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。（2）如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。（1）自由读（指名

5、说说小朋友的愿望是什么）（2）指名读（评价）再指名读（评价）（3）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）四、 朗读领悟第二、三、四段：秋天、冬天、春天1、秋天（1）秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。（2）课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）（3）同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子

6、成熟的景象）（4）此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？（5）我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）2、冬天（1）冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）（2）冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件寒风呼啸）感觉如何？（3）哪位同学能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？a) 你想教我怎样读？（有感情）b) 生范读，师读听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一

7、齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）(4)谁能背一句你最喜欢的句子或词语。3、春天同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请同学来汇报一下，并说说为什么？）(1)学生汇报(2)对呀，我们书上说，因为春天是个生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）3、 拓展总结：a) （指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太

8、阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。b) 我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）c) 总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。教学反思:四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的

9、时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。下面就这一节课谈谈我的具体做法：一、 引入课文，整体感知这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。二、 抓住“夏天”一段，示范教法这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，又或者是本班学生的素质比较差吧。三、 总结学法，指导自学这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读说背”的方法去自学，但个别学生却不明确要学哪一段，该怎样去学。所以，导致了个别小组各自学自己喜欢的段落，有的甚至还在学第一段，合作探究的能力不太强。四、 检查自学这一环节学生还读得不错，但至于说文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。同时，我采取了“个别读、自由读、小老师教读、师生合作读、男女对读、小组读、齐读”等方式引导学生从读中感悟。“秋天、冬天”这两段的学习，学生理解得较好，但在学“春天”那一段时，我却忽视