广东省肇庆市高要区七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案新人教版

1、9、从百草园到三味书屋教学目标（一）知识与技能：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物；3、揣摩本文（二）过程与方法：1、通过有感情地朗读课文，理解内容；的语言；2、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。（三）情感态度与价值观：体会作者在文中所表达的儿时欢快的思想感情。教学重点：1、 培养学生养成默读的习惯，整体感知文章的基本内容。2、 学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。教学难点1、 学习景物描写的方法，品味优美的语言；2、 体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。教具准备：多媒体课件制作。教学时数：两课时。第一课时教学过程：一、导入

2、1、 小学时，我们学习过鲁迅的少年闰土，今天我们再来学习一篇也是有关鲁迅小时候的文章， 让我们再次探索一下他成长的足迹。2、 作者简介。二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。1、 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。42、课堂检查，讲解较难理解的字词。三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。（一）感知思路，理清层次，带着以下问题去默读课文。（1）从文题来看，你获得了哪些信息？（2）找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。（3）文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？四、小结。从课文中我们了解到了作者的儿时生活的有趣，整篇课文写了两个地方的儿时

3、生活，让我们初步了解了作者的思想感情。五、作业：抄写生字词板书设计：赏美好景物听神奇传说捕雪地乐之园鸟课后反思第二课时教师：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的从百草园到三味书屋（板书课题），在上课之前，1、认读下列生字：老师要检查一下上节课你们学习的情况。（出示课件） 一、复习巩固，检测学习效果（学生认读，教师出示拼音并评价）2、课文写了作者儿时哪里的生活情景？二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。（一）品读“百草园部分”1、默读第一自然段，用一句话概括此段的内容。2、齐声朗读第二自然段，读后讨论下列问题：（1） 作者描写了百草园这么多的景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？（明确：不 必说也

4、不必说单是就有）（2） “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？（3） “也不必说”之后写了那些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（4） 用“不必说也不必说单是就有”句式写一段话。（5）文中的第二段写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？3、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会其作用。（二）品读“三味书屋部分”，默读 1024 段，思考下列问题：1、三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？2、文中还写到了作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他的态度如何？3、作者在这里读书快乐吗？（三）“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？1、读课文第 9 自然段，这是文章的过渡段，探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？2、学生齐读第 9 段，读出感情。四、自读课文，熟读精思，深入理解。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？五、回读课文，收获评价，总结练习拓展。其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定勾起了我们大家对自己童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？六、小结：这篇文章是作者回忆儿时的生活，童年时发生的趣事以及学习生活，在描述的过程中语言、动词板书设计：三味书屋（对照）询问怪哉后园玩耍师生读书