二年级上册美术

1、课题：泡泡飞呀飞领域：造型表现课时：1课时教学目标；组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种什么样的情景。通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。 引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。教学过程：课前准备要求学生每人带一只小瓶，一根吸管和大小不同、色彩各异的塑料袋。教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水、色彩纸、图钉、气球等。课堂教学引导阶段 组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。 要求学生边游戏边思考：通过透明的泡泡可以反映哪些景物？除绘画外还可以用哪些材料

2、表现泡泡的特征？发展阶段 根据学生自己的想象，表现透过泡泡反映出各种美丽的景色和梦想。 可以使用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。 当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想像力丰富。教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的表现形式。收拾与整理 指导学生把桌面和地面上的塑料收拾起来，丢入垃圾箱内。把多余的材料收入塑料袋内，以备再次使用。课后拓展 鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，如画泡泡或做泡泡，表现自己的丰富想象。课题：有趣的瓶盖学习领域：设计应用课时：1-2课时教学目标：能够用瓶

3、盖排列、拼贴图形。能够将各种瓶盖组合起来作成13件玩具。对用废旧材料自制玩具产生兴趣。教学过程：课前准备：教师准备范作和内容有圆形物体的图片资料，收集瓶盖若干。学生收集各种瓶盖、各种质地的纸、剪刀、胶水等。课堂教学引导阶段将学生收集到的瓶盖在桌上展示，然后一起来比较：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。请学生例举他们所看到过的圆（柱）形的物体或物体中的圆形部分，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、纽扣、各种按钮、娃娃的眼睛、爸爸的眼镜、门上的猫眼等。教师在适当的时候出示一些图片。学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来呢？联想游戏：将两个瓶盖放在一起，像什么？叠在

4、一起，又像什么？将三个瓶盖放在一起又像什么？小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，谁的联想最丰富。发展阶段教师就自己的作品谈谈创作思路，演示制作过程。学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，然后思考并交流：我今天准备用瓶盖来做什么？还要用到哪些材料？怎么做？学生根据设想好的思路创作。一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意安全，以免割伤手指。制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行交流展示，以便对其他同学有所启发。收拾与整理丢弃边角废料时，提醒学生将纸张与其他无机材料分开放置。课后拓展用瓶盖做轮子，制作一辆汽车或一列火车，并进行游戏。用瓶盖做棋子，制作一副棋。课题：走近大自然领域：造型表现课时：

5、2-3课时教学目标：能够用自然界中易得的材料进行造型游戏。同学之间团结、协作，共同完成作品。走进自然，更加热爱自然。教学过程；课前准备：教师根据学校周围的环境，选择一种比较适合本校学生发展的造型游戏活动，比如：沙雕、岩画、用废旧材料装饰大自然中的某种物体（一棵树、一块石头等），收集一些沙雕、大地艺术和岩画等作品的图片。学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗等）工具（铲子、水桶、画笔、颜料等）。课堂教学：引导阶段出示课题走近大自然，欣赏教材中的图片以及教师提供的沙雕作品、大地艺术作品图片，根据提供的某一特定场所（如：学校的围墙、沙

6、坑，村口的老槐树，海滩，泥地等），请学生讨论：你想让这个地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、有异国风情的、神秘的、亮丽的等）？根据你收集来的材料，说说你准备怎么做？讨论之前，教师可以先举个例子：九月的田野是青草长地最茂盛的时期，青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子，扎上彩纸制作的蝴蝶结。讨论之后，请学生交流创作思路，教师可以给他们提出建议，以便使其思路更趋合理。发展阶段：学生可以选择单独或者小组合作完成某一作品。在此类教学活动中，组长是不固定的，每一个学生都应有机会。比如一个学生提出：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，谁想与我合作？招到组员之后这

7、个学生就可以做这一组的组长。教师不但要指导组长如何在确定主题、分配任务、展示评价等活动中发挥核心作用，更要鼓励小组成员发扬合作精神。由于是户外活动，教师要注意学生的安全，除了事先加强安全教育外，在学生活动时，教师应将主要精力用于巡视。收拾与整理在这一课中，应该让学生将活动场所恢复到原来的样子。在制作过程中，可分别让学生用照相的形式将其记录下来。课后拓展设想在其他季节、地点进行此类活动，并在春游、秋游或班队活动中实施。课题：花地毯领域：设计应用课时：1课时教学目标：让学生了解地毯的实用性和装饰性。引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术

8、活动的乐趣。教学过程：课前准备教师准备若干剪贴和绘画的“小地毯”范例，各种颜色的纸、录象等。学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。课堂教学引导阶段欣赏：教师把部分“”小地毯范例分发到各组，小组欣赏交流。讨论：“小地毯”图案是怎样组成的？“小地毯”是用什么方法表现的？它美在哪里？集体交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”。发展阶段观看录象，了解设计“小地毯”的方法（剪贴、绘画），懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。按设计方法的不同，学生自由组合成组，互相交流设计构思。学生运用剪或画的方法设计一块“小地毯”。分组把设计好的“小地毯”拼成一张“大地毯”，小组互评。收拾与整理

9、提醒学生收拾工具和材料，保持教室环境的整洁。课后拓展让学生尝试用更多的旧材料（如布、绳、绒线等）来设计制作“小地毯”。课题：回家的路上学习领域：造型表现课时：课时教学目标：参考交通图的表达方式，绘出从学校到家的路线图能够画出一路上有标志性的建筑景或物教学实施建议：课前准备教师准备交通图旅游图和范作学生准备纸笔胶水剪刀，收集一些房产广告册建筑物风景图片：课堂教学引导阶段你会看地图吗？地图是怎样给人指路的?老师可以给大家参照本地的交通图.然后,找一找”我们的”学校在地图上所处的位置请学生描述一下从学校回家的路线，要求把转弯的地方（特别是三岔口，十字路口）描述的详细一些，教师要提醒他向大家介绍那些标

10、志性建筑或物体发展阶段：观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系？又有什么区别？然后交流接着请学生谈谈创作思路学生绘画的步骤应该是随意的，但如果有些学生因不知如何下手而向老师求教时，可以向他们提供以下建议：先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到家，纸张不够可以拼贴，作品完成后的形状可以是不规则的如果是有的学生喜欢将线路图画在一张完整的作业纸上，那么，可以建议他们先将学校与家的位置确定好，然后用单线轻轻画出线路,确定后,在具体描绘. 最后,根据需要可以添画人物与景物(可以用剪贴或绘画的方式.)作业是,教师可以向学生提供一些交通图,

11、地形图,图片等参考资料.(3)收拾与管理将工具收拾好,将课桌整理好.3.课后拓展将学校画在画面的中央,然后,小组同学合作绘画,画出往不同的家的行走的路线图还可以画从其他地方回家的路线，可以这样来启发学生：哪一次回家给你留下了深刻的印象？是从那里回来？还记得怎么走么？路上都看到了什么？把这段路线画下来课题：巧手小厨师学习领域：造型、表现课时：一课时教学目标：引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。强调在创作过程中发扬团结协助的精神。教学实施建议课前准备：师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料课堂教学引导阶段引导学生讨论：你最喜欢是什么菜发展阶段欣赏同龄人的作品，引

12、导学生讨论：怎样利用彩泥制作彩泥制作出你喜欢的菜肴？引导学生独立制作一件自己最喜欢的菜肴，并把它放在自己设计的盘子里以小组为单位，布置一家“小小饮食店”或布置一个“餐桌“邀请其他组的同学参观品尝。收拾与整理作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生，整洁养成良好的卫生习惯。课后拓展运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作蔬菜、菜肴。运用绘画、拼贴等形式表现“今日的菜单”。课题：骑大象学习领域：造型表现课时：2课时教学目标：了解大象的造型特点。引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。教学过程：课前准备：（1）师生课前准备：水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。（2）师

13、生课前收集有关大象的图片、录象资料。（3）教师准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。课堂教学引导阶段分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。讨论并尝试画一头大象。发展阶段教师播放有关乘着大象的情景资料。引导学生想象自己乘着大象的情景及感受。欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感受。讨论：如何结合自己想象与感受，画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品。提示：以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或几个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。如果在学生独力完成作业（可以分两可时完成，第一课时以构

14、图为主，第二课时以涂色为主）的过程中发现问题，可以及时做个别指导，发现有创痍的作品时要及时展示交流。收拾与整理整理工具、材料，养成良好的习惯。课后拓展建议课后可以画乘着鸟儿飞上天的情景。建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。课题：风来了学习领域：造型表现课时：2课时教学目标：了解春、夏、秋、冬四季中的不同特点。引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。教学过程： 课前准备：师生课前准备有关风吹来时的情景的图片。课堂教学引导阶段老师做实验：风吹小旗。学生观察并讨论：风吹来时小旗会怎样？三面小旗飘的方向一样吗？发展阶段教师播放有关风吹来时的情景资料，请学生谈谈：在这

15、样的风中，你会有什么感觉？欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。讨论：如何结合自己想象与感受，画一画非常有趣的关于风来了的作品？提示：可以以“我”为主体，使画面形成中心构图的样式。任务形象要注重表现在风中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，风吹来了，人们在风中的感觉是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受）。如果在学生独立完成作业（可以分两课时完成，第一课时以构图为主、第二课时以涂色为主）的过程中发现问题，可以及时做个别指导，发现有创意的作品时要及时展示交流。每个同学根据自己的画面编一个故事，并向大家做介绍。收拾与整理课后拓展建议可以用版

16、画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这一主题。课题：会转的玩具学习领域：设计应用课时：1课时教学目标：指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。引导学生通过简单的创意和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学过程课前准备教师准备塑料小瓶、吸管、线绳、彩色纸等材料，岩石操作各种绘画制作工具以及示范作品。学生准备一些包装盒、小瓶罐等材料，剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画制作工具。课堂教学引导阶段展示一些会转动的示范玩具作业，激发学生的浓厚兴趣。启发学生思考为什么示范的玩具能够转动。发展阶段教师以清晰的演示，说明几种会转动的玩具的具体制作方法与步

17、骤。让学生讨论风车、对制作材料的不同要求，引导学生形成要根据需求选取材料的概念。鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个回转动的小玩具，采用画、撕剪、拼贴等造型手段将玩具装饰美化。在制作过程中要激励学生大胆、自由的创意，力图作出与别人不同的玩具。作业完成后让学生互相评价、欣赏、并分小组比比谁的玩具转的快、转的稳。收拾与整理收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。课后拓展让学生回家去寻找更多会转动玩具，搞清玩具为什么会转的原因。课题:电脑美术学习领域：综合探索课时：1课时教学目标：指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画

18、和复制、粘贴游戏。引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学过程课前准备教师准备电脑及电脑软硬件设备。教育学生要爱护电脑设备几教室的各种教学设施。课堂教学引导阶段做好学生进入电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位。复习学过的画图游戏方法，并导入此课的排列、重复、变异等造型知识内容。教师可先让学生欣赏一些电脑美术的优秀作品，再演示电脑绘画中复制、粘贴的操作过程。注意激发学生强烈的学习的兴趣。发展阶段 教师以清晰的演示说明画面程序界面上各种工具的用途，可演示一下复制、粘贴以及变化的操作过程方法，以便让学生更清楚的了解和掌握。可以让学生先随意的使用一下各种工具，试着进

19、行复制、粘贴和变化的操作。教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出一个有趣的形象，然后进行复制、粘贴和变化，制作出有独特情趣的造型作业。在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。作业完成后让学生互相欣赏、评价其他同学的作品。收拾与整理指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，保持教室环境整洁。课后拓展鼓励学生回家积极的寻找上机的机会，去适应、试用更多的工具或软件，进行更生动有趣的电脑造型活动。课题：指偶剧院学习领域：综合探索教学目标：引导学生利用身边的各种材料，动脑筋制作指偶。指导学生为指偶表演布置剧院

20、，模拟舞台表演。引导学生学会合作，并妥善保存自己设计的指偶作品。教学过程：课前准备学生收集身边的各种材料及制作工具，例如：塑料瓶、纸盒、双面胶、剪刀、油画棒等。教师准备颜料、与指偶表演有关的教具等。课堂教学引导阶段教师展示平面与立体的指偶并表演故事，激发学生参与制作指偶的热情。发展阶段“想一想、做一做”，指导学生用收集来的材料制作各种形式的指偶。教师指导学生拓宽思维，大胆使用各种材料，增加造型的丰富性。提示：可以利用塑料瓶、蛋壳、纸盒等材料做立体的指偶，也可以利用铅笔纸做平面的指偶；可以做比较大的，要用两个手才能表扬的指偶；也可以做比较小的，用手指来表演的指偶；可以做不会动的指偶；也可以做会动

21、的指偶。教师指导学生安全使用剪刀，并帮助学生解决技术上的难题。“画一画”，指导学生根据自己的指偶编故事画简单的背景图画。“说一说、演一演”，学生与教师共同欣赏作品，教师鼓励学生用指偶表演故事，并参与这次活动的感想交流。小节阶段提示学生要爱惜作品，并在活动结束后妥善保存自己的作品。课后拓展对身边能找到的各种材料感兴趣。把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习中。课题：形形色色的世界学习领域：欣赏评述课时：12课时教学目标：初步了解艺术作品中比较常用的一些对比手法。知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较。能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。教学过程：课前准备教师准备与教材内容有关

22、的录象带、图片或投影资料。课堂教学引导阶段教材中共有十多张图片，请学生逐一浏览，然后说说“哪张图片最吸引你”。再引导学生说说为什么会特别喜欢这张图片。教师可以根据学生的谈话概括一下：喜欢某一张图片，是因为它的色彩、造型或者内容的吸引，根据每个同学挑出来的图片的不同，老师能够更深一层地了解同学们的性格、爱好、向往以及生活环境等情况。正是因为每个人爱好各不相同，世界才会多姿多彩、形形色色。发展阶段逐一欣赏教材上的图片用刚才学到的方法，来欣赏、评价教师提供的图片。课后拓展在交游或班队活动中，就看到的景物、建筑物、雕塑作品、交通工具的造型、色彩发表自己的看法。课题： 流动的颜色课前准备：学生准备红、黄

23、蓝三色水彩颜料，吸管或麦管等到管状材料一根据、毛笔、水缺罐，铅画纸，最好还能准备小抹布一块。教师除需准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作/课堂教学引导阶段请学生观察教材上的学生作品及作画步骤图，阅读文字部分，然后讲座这些作品分别是臬画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业中有什么作用？让学生在讲座交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。发展阶段首先要调颜色。在学生做作业 之前教师可以先变颜色的调配示范一下：调节器色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，再蘸颜料在调节器色盘里调匀（告诉学生在调节器色时可以用一种颜色，最多只能用两种颜色），最后用笔将调好的不

24、同颜料滴落在作业纸上。然后倾斜，吹（直接用嘴吹，用吸管吹）颜料使之流淌，教师要强调学生在游戏、作业教程中注意观察色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。最后对画面进行添画，使其构图、情节更加丰满，也可根据画面效果进行剪裁。收拾与整理如果当天天气很好，可建议学生将作业放在向阳、通风的窗台上进行晾晒；如果没有条件，对于非常湿的作业，可建议学生用废报纸等较吸水的材料小心地吸去画面多余的水分，以便作业保存，然后用抹布擦净桌子，最后将水罐及笔笔清洗干净。课后拓展：用吹画的方法绘制抽象的作品。课题：变化无穷的线条教学目标指导学生运用各种线绳、棍等材料，用排一排、摆一摆的方式塑千出各种有趣的图形及各种物体造型。

25、引导学生富有创意地运用各种类型的村料，体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。通过讨论交流，相互启发，培养学生团结结合作、群策群力的团队精神。课前准备教师准备各种软硬、粗细各异的线条、竹竿、小木棒及木棍等。要求学生每人带一些吸管、强子和条形材料。课堂教学引导阶段在造型游戏之前，先帮助学生分成几个小组，并熟悉手中的各种村料。要求学生分组开展积极的讨论，让学生边计论构思，逐步形成图形。发展阶段启必学生从生活实际中构思，可以描绘自然界的手体生活中常见的实物形态，或想像中的抽象的形体。指导学生在构思中，相互讨论，相互补充，使设计的图形更完美。在学生摆一摆、放一放

26、的过程中，教师应积极肯定学生好的、有创意的造型，有个性的表现形式，并给予时的表扬。指导学生在造型游戏时注重线条粗细、曲直的变化，使图形表现更有节奏感，时时让学生体验线条变化年产生的艺术魅力。收拾与整理指导学生按类型对材料进行归类，并放回原处，收拾检查场地卫生，保持场地清洁。4课后拓展鼓励学生课后寻找各种村料，如：丝带、毛线、铅丝、铅笔等，积极尝度，表达自己丰富彩的想像，拼摆出更美丽的造型。课题：闪光的名字教学目标初步认识美术字。能用综合材料绘画或书写自己的名字。教学评价建议是否名字写得足够大。是否将名字装饰得很有特色。是否选用了与众不材料。课前准备：教师准备欣赏材料：范画及一些变体美术字作品。

27、学生准备纸、笔、闪光材料（可以是糖果包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料、沙粒）课堂教学引导阶段教师在课前可以先与学生讨论：这节课要求我们做什么？发展阶段怎样引导学生来表现他们的名字呢？教师可以先给学生欣赏一些书写较自由而且夸张的美术字作品，可以做示范，边示范告诉学生：要将字写得大一些，这样，画面变会很饱满，笔画要粗一些，这样装饰起来会更加容易如果使用沙子或碎纸等细小的村料来制作，可发先用笔，画出名字的轮廓，再在轮廓内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样，名字变做好了。此时，请学生思考：你准备用什么材料来做？怎样做？并进行交流。学生可以选

28、择用绘画、剪贴、撕贴或其他他手法来表现自己的名字，教师在巡视时，对学生如何使用手中的材料进行指导，让学生慢慢养成按需要剪裁材料的习惯。要尽量巧妙使用每一块剪裁下来的村料。为了让名字看上去有“闪光”的感觉，可以指导学生选用与主体强的色彩做背景。收拾与整理作业基本完成之后，指导修整一下作业的外形，把不该超出画面的部分剪去，如果是故意凸出去的，则让画面的造型量完美。如果作业中用了较多的胶水，提醒学生注意等胶水干了之后再与其他作业叠放在一起。收拾与整理用较厚实的材料做成立体的名字，使它能站起来。课题：对印的花纹教学目标：能够说出510件左右对称的物体。能够用对印的方法表现23幅作品。了解对称图形带给人

29、们的一般教学实施教学实施建议课前准备学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。教师准备与学生相同的材料及范作。引导阶段让学生观察教村上的制作过程图，鼓励孩子在纸上试一试，然后，可以学生交流在制作中遇到的困难，大家一起帮他出主意，主要谈一谈什么情况下印得清晰，什么情况下不容易印出来，同时，教师可心例举相关学生作品。然后组织学生讲座哪些物体适合用对印的方法来表现？除了书上的，你还能例举出哪些？发展阶段教师示范：调色、绘画，对印学生装在正式的作业纸上练习，由于学生对颜料及水分的控制能力有差异，气候情况对作业效果的影响也很大特别是晴朗干燥的天气的颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印出来了。因此建议教

30、师让孩人使用水粉颜料调色过程中尽量加水，并且可将作业纸裁行稍小一些。印完之后，印出来的东西的像什么？然后再进行添画。构图有缺陷的，用添画来祈救：形象不清楚的，用添画使它具体：色彩不丰富的用添画来点缀可以直接用笔画上去，添画的时候要注意对称，也可以在对称轴的一边添画后再对印一次。如果天气特别干燥，我输送也可以用几次对印的方法来完成一幅作业。展示作品，欣赏同学及教材上的作品、图片，让学生体会并交流对称的图天给人们带来怎样式感受，如、平衡愉悦、完美学生所说的与对称相关的感受都就予肯定，另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的，奇妙肌理效果，可提醒学生注意观察、欣赏。收拾与整理将毛笔、调色盘、水罐清洗干

31、净，将桌子擦干净。课后拓展将作品制成卡片送给朋友或师长。课题:花花衣用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。在设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及使用多种方法。课前准备教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子以激发学生的创作欲望，教师可以这样提问：这么漂亮的瓶子可以摆放在什么地方？知道它原本是什么样的吗？说说老师是怎样来装饰这只瓶子子的。教材又给我们提供也哪几种方法？你还有什么好方法？指导学生就以上问题进行讨论和交流。然后让学生就手中收集到的容器及材料，说说准务先用哪种方法来装饰。发展阶段学生用装饰材料容器全部掩盖起来，使它看上去好像了一件花衣裳一样。如果学生选择

32、用颜料涂绘，那么建议学生选用水粉颜料，而且涂抹时尽量少加水，也可以先在瓶子上裹一张薄纸，稍干以后再涂颜色。用纸片拼贴的同学，可以根据需要将纸裁得小一些，这样，贴上去会比较伏贴。也可以用绳、线绕圈绑的形式来使纸片固定。书上还有一种方法是先彩绘包装纸，现时用它来包装容课后拓展课题：金钥匙教学目标：用对折剪纸的方式剪出钥匙若干用剪好的钥匙 拼巾在纸上并进行添画，使画面完整。教学家庭建议课前准备教师收集各种钥匙的图片或实物若干，最好还能收集几个没有加工过的钥匙的胚子。学生观察自己家里的钥匙 ，准备好彩钯纸、前刀、胶水，彩色水笔等材料。课堂教学法引导阶段先跟学生谈谈有关钥匙的话题：你看致电过哪几种钥匙？

33、能分别描述一下它们的形状吗？有关钥匙的故事、成语中、比喻很多，你能说说吗？一般人们把什么称为金钥匙？你认为 把金钥匙应该是什么样子的？根据想像把它画下来。发展阶段（一）由于钥匙的形状是左右对称的，所以我们可以用对折剪的方法来做钥匙，请学生装用这种方法剪出一把金钥匙。可能会有部分学生剪出了两个半钥匙，这时老师可以让他和全班同学一起来寻找这种现象 出现的原因，想出避免这种现象出现的方法。观察老师提供的各种钥匙的图片或实物，引导 学生回答：你最喜难免哪一把钥匙？它的哪一部分最吸引你？然后作业，这一次作业时，可将纸多次重叠，这样一次就可以剪出金把钥匙。当大部分同学剪出了把以上的钥匙时，要求年有学生装停

34、下手里的工作，欣赏教材上的伤口并计论：你准备怎样排列你的钥匙？交流之后，请学生将这些钥匙在作业纸上摆放妥当后，再粘贴。收拾与整理粘贴完之后，请学生将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西收拾整齐。发展阶段（二）最后阶段是根据画面需要进行添画，添画的目的是使金钥匙显得更加突出，使画面更加完整。课后拓展用对折剪的方法可以剪出许多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。课题：蜻蜓飞飞教学目标有重点地观察蜻蜓，了解也对称对于飞翔的重要性。创作一幅以蜻蜓为主题的作品。课前准备教师准备蜻蜓标本、图片、有关作品。学生准备作业纸，各种彩色纸、笔、剪刀、胶水等工具、材料。课堂教学引导阶段观

35、察蜻蜓，城市里的学生对于蜻蜓的印象往往是模糊的，概念化的，农村里的孩子虽然经常看到蜻蜓，但是能够仔细去观察的也不多，因此通过不媒体，给学生仔细观察蜻蜓的机会非常重要，蜻蜓的色彩，停着时的姿态，飞舞的样子，玲珑剔透而强有力的双翼，都能引发学生的创作灵感。描述蜻蜓的外形特点，（特别是翅膀），说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解蜻蜓的生活习性、生活环境，了解对称对于飞翔的重要性。发展阶段也解教材对本次作业的要求，学生设计创作思路之后交流，我准备怎么做，教师可稍作提示，譬如：画一朵美丽的荷花为背景，制作一只立体的蜻蜓停在上面，蜻蜓翅膀上的花纹用彩色笔，细细描绘出来；以一张现成的彩色的图

36、片为背景，制作一群蜻蜓并粘在上面；绘一幅蜻蜓为主题的画。蜻蜓可以用对折剪再加以装饰的方法进行制作、鼓励学生制作与众不同的样式，比如，搓根纸条做身体，粘上翅膀，用彩泥做身体，插上翅膀，用折纸的方式 折一只蜻蜓如果孩子选择作蜻蜓，那么需要强调它翅膀的对称性，如果孩子选择用绘画的手法来制作蜻蜓，那么，他们只要知道蜻蜓的造型是左右对称的对可以了。创作时，可以 不拘泥于对称的限制给学生多一点的时间来思考并完成这一次作业。收拾与整理这份作业需要两节课来完成 ，所以，在第一节课后，学生就将所用材料分门别类惧起来，并且，利用课余再惧一些自己所需的材料，以便于第二节课能够顺利完成创作。课后拓展课本上有几只纸折的

37、蜻蜓，但没有制作步骤图，可以将它人微言轻学生课后的研究课题，自己研究出制作步骤图。课题：喂，你好！教学目标引导学生利用泥，纸盒等村料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不电话机。强调想像，体验创造的乐趣。教学建议课前准备师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签泥（彩泥、陶泥）纸盒彩纸等材料。教师准备相关欣赏材料。课堂教学引导阶段通过图片、电影等资料让学生了解有关电话的一相干知齐全，欣赏一些电话的造型。引导学生讲座我匀将来的电话机会是什么样子 ？发展阶段欣赏达利虾形电话、唇形沙发及同龄人制作的电话作品。引导学生把生活中常见的建筑、

38、人手、五官、字母及各种自然手，通过夸张、变形、重组等方法用泥、纸盒等材料制作与众不同的电话机，体验创造的乐趣。展示作品，引导学生讨论：电话给我们生活带来了什么？通过游戏的方式为学生提供一个交流情感的机会 ，和好朋友分享自己的欢乐。电话机的各项用途收拾与整理作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。课后拓展收集有关电话机的资料。了解：114是查号台的电话号码；119是报火警的电话号码；110是报匪警的电话号码；121是查天气预报的电话号码。运用综合村料设计、制作新颖的电话机。课题：我也是艺术大师教学目标组织学生欣赏大师伤口要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。指

39、导学生装摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象。引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启必，逐步形成创造性的作品。教学实施建议课前准备教师准备欣赏所需要的大师作品。师生共同准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子，彩色钙塑板等村料。课堂教学引导阶段组织学生装欣赏大小师作品，通过大师作品创作背景，表现方法，及形式的介绍，交流，激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。指导学生仔细观察大师们年用的各种村料，所表现的物体形象，引导学生通过讨论，相互启发，逐步进行创造性的构思。发展阶段要求学生装边思考边摹仿，根据自己的想像，绘出各种富有个性的画面来。可以用塑料袋，图钉绳子，彩色钙塑板等材料表现物体形象特征，还可以在表现这些物体过程中运用变形、夸张等到手法，表现各种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意？谁的画富有想像国？谁村料运用不定期有创造力？教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思，和有个性的表现形式。收拾与整