教育是慢的艺术读书笔记

1、教育是慢的艺术读书笔记教育就是慢的艺术读书笔记梅列二实小颜艳晖本书作者 : 张文质内容简介 :这本书整合了张文质九场教育讲演的实录 , 就是一本对教师、对教育工作者的宣传稿。作为生命化教育的倡导者与实践者 , 张文质长期扎根民间 , 深入基层 , 关注一线教师的生存与成长 , 关注教育改革在中小学课堂的展开与困难。基于这种持续的田野考察与深切的草根情怀 , 张文质提出了“教育就是慢的艺术”的重要观点。这既就是针对当下教育现状的一种理性反拨 , 也就是返回教育本质的一种“心向往之”的努力。读书笔记之一1.我们每个人身上或多或少都有传统文化的基因,只就是没有被我们自己意识到罢了。2.我们总就是以自

2、己的偏见先入为主地瞧待她人与问题 ,也就总难得出客观公正的结论。因此 ,要抛开 庸俗的辩证法 ,让学生直面文本 ,直面人生 ,形成自己的感悟体验与思想。3.这不就是您的错 ,这就是您的命！4.叶澜教授说 ,我们这二十多年教育最大的失误在于,我们忽视了具体个人。5.康德说 ,不能把人当作手段 ,当作工具。6.一个教师要具有深厚的学科素养。7.写文章要有气吞万里的气势,要有舍我其谁的气概。8.教师对叫不出名字的学生就是既熟悉却又无法具体化。能轻松地叫出一个又一个具体学生的名字 ,说明学生都就是真实的人。9.一种强硬、 粗暴、侵害、负面的师道尊严 ,使得孩子一开始就受了一种反教育的方式 ,她对与蔼、

3、从容、温润、鼓励反而不适应了。她要强硬的,要粗暴的才感觉到更舒服 ,更适应 ,这就是教育的最大失败。10.读书就是一种最高贵、最奢侈的生活。读书笔记之二教育是慢的艺术读书笔记1.学校要给孩子一个更好的童年 ,而不就是更高的分数 ,这样的学校才就是好的学校 ,才就是优质学校 ;这样的教育才就是好的教育 ,才就是优质教育。2.我们要有坚定地把孩子培养成有责任感、有独立意识、有判断力 ,同时生命又就是非常阳光的那样的人的教育信仰。3.思想都就是在内心激烈的矛盾与冲突中产生的。没有冲突碰撞,就没有思想。4.学校每年都要举办几场读书报告会,开几场读书讲座。5.人需要有梦想 ,尽管无法实现 ,甚至不切实际

4、 ,但无妨去梦去想。 梦想要超脱一些 ,离奇一些 ,天马行空一些 ,但就就是不要太现实。6.学校要有常设的教师论坛,促进思想的自由交流。7.教师之间最理想的关系就是 学术性交往与亲情性交往 。8.正就是因为彼此熟悉 ,这样的课堂大概也会更为自然、真诚一些吧。读书笔记之三1. 我常常发现 , 更可怕的就是人失去耐心 , 缺乏最基本的修养 ; 更可怕的就是不自知 , 自我陶醉 , 自甘粗鲁、卑俗 , 有时候这一切才就是教育更为具体、尖锐的问题 , 但就是它往往被各种任务、 指标、困难遮蔽了。 因此研究教育 , 最需要的就是倾听、观察、记录与描述 , 研究教育就就是“回家” , 回到教育 , 回到细

5、致、持久的省悟之中。2. 我们帮助孩子获得知识 , 我们学习与孩子共同生活 , 也许只有在这样的一体感中 , 孩子们才能感受到我们对她们真挚的希望 , 这种希望不就是外在的对她们的馈赠 , 而就是 , 这就就是共同生活的意义我们彼此葆有希望 , 这样的信念就是生活的动力也就是价值所在。3. 不言而喻 , 教师要有一颗教育的心灵 , 敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好 ,教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”, 教育确实要以爱为底色。4. 常常我会清晰、明确而又不无痛苦地意识到自己思想与创造力的衰竭 , 同时我明白这种衰竭绝非就是一个人的事。 也许 , 我们还必须正视这样的事实 :

6、 这就是一个思想与创造力枯竭的时代 , 无论从历史的纵向与我们所处的时代的横向加以审视 , 情况都大抵如此 , 它就是一个令人沮丧与气绥时代。教育是慢的艺术读书笔记5. 有所坚持、有所放弃、有所抗争也就是困难的 , 当您真的去尝试时 , 您就明白了 ,更多时候我们似乎只能“自然而然的”选择顺从、沮丧、怨恨与焦虑。我不得不说 , 内心的苦楚就是很难诉说、 甚至就是无处诉说的。 焦虑不就是一种心情 , 而就是一种感受世界的方式。读书笔记之四1、在这些或澎湃或深刻或朴实的对话中, 我能体会到一种价值 , 工作的价值 , 生命的价值 , 而这正就是张文质想倡导与推广的 : 生命化教育。尽管这条路注定就

7、是漫长的、曲折的 , 但能做到一点、影响到一点 , 不管怎么说 , 都就是人生价值的一点体现。只要瞧着好的一面 , 那就总就是光明的。2、其实这本书并没有让我觉得有什么新的观点或者太精彩的论述 , 但正就是这种骨子里的呼唤 , 才会就是平实的、 真实的 , 与我的内心刚好就是契合的。 也正就是这种契合 , 让我有一份渴盼 , 去做点什么 , 用自己哪怕再微薄的力量。3、生命化教育就是什么？连作者都不愿给它下个定义。因为定义就是死的,而生命本身就是鲜活的、灵动的、变化着的。生命化教育就是着眼于未来的, 就是长远的 , 为的就是唤醒每个人的内在生命之光, 对未来有更辽阔的视野并充满期待 , 就是对

8、自己对生命的自信。这样的教育就就是让人过有意义的人生。4、把生命化教育具体化 , 也就是一种个性化教育。面对具体的人, 尊重每一个人 , 顺应人的禀赋 , 扬长胜过避短 , 肯定人的天性与独特性。5、说起来好像不符合当前实际, 很难做到 , 但有心的话 , 其实做起来并不就是那么难。刚好与作为老师的好友聊天, 她说她现在对学生温柔了许多, 因为担心某个不恰当的批评不知会给一个孩子造成多大的影响。她就曾经受过负面的影响 , 现在必须尽量去避免对孩子造成伤害。 能这么想这么做 , 就就是在实践生命化教育了。能遇到这么样一个老师 , 就就是孩子一辈子的幸福。6、生命化教育还在于老师自身的提高。 老师

9、心灵的成长 , 就是老师自身的幸福 , 也就是她面对的学生的幸运。 对老师 , 对每一个普普通通的人 , 我们都需要对自己进行生命化教育。那就是对自己的柔情与对周遭的宽容 , 可以给人予温情期待。7、把生命化教育换一个词 , 就是“生命在场”。我喜欢这个词 , 非常之“当下”,自然得像拂面的清风。始终以冰心的“初念”来面对“生命在场”, 清风就总就是自在的、默契的、恰如其分的。教育是慢的艺术读书笔记8、每一次都就是第一次 , 让自己与孩子都有梦想 , 这就是教师这个职业最大的魅力么？这就是为人父母最大的价值么？书中最让我感动的十句话:作为教师 ,我们要学会 :1、学会宽容 ,学会善待学生。我们

10、的孩子每一个都有着自己独特的生命密码 ,带着独特的禀赋 ,带着不同家庭的影响来到学校 ,宽容、尊重差异 ,就就是培植文化与人的多样性。2、学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒 ,有一个精神力量增长的过程 ,自我意识的形成过程 ,所以教师要有等待之心。3、学会倾听。更多倾听孩子的心声。4、学会欣赏 ,哪怕孩子只有点滴进步 ,我们也要用欣赏的眼光来瞧待。5、学会赞美。教师应大声说出对孩子的肯定与表扬。6、学会参与。参与到学生生活中去,真正与学生在一起。7、学会合作。任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作,而合作能力的培养 ,只能在合作过程中实现。8、学会表现。教师要有很好的“舞台感”与课堂表

11、现能力。9、学会反省。不仅思考教育方法、策略、技术,更要检讨在成全人的方式、价值取向上的对与错。10、学会创造。通过成就学生的方式来成就自己。我们的成就感、满足感离不开课堂与学生。要成为有魅力、有感召力的人。成为引领孩子人生方向的人。读后感 :读了张文质老师的教育就是慢的艺术 , 感触颇深。张文质 ,生命化教育的倡导者与实践者。在本书中 ,通过记录作者的一些讲演录 ,从而揭示教育应遵循的一些规律 ,以及现在教育中存在的一些问题 ,读来发人深省。通过这次学习 , 让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”。教育 , 作为一种慢的艺术 , 在教学上 , 教师要慢慢地去感悟 , 就像为人父母 , 育人

12、的经验也就是慢慢感悟出来的。一个好教师 , 应就是偶有所得 , 有些独特的理解、独特的发现 , 然后顺着这种正道 , 终成大器。教育需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程中充满着跌下去与爬起来。她一跌到, 您就去教育是慢的艺术读书笔记惩罚她 , 而不就是等待她、鼓励她自主地站起来 , 那她也许会耍性子 , 干脆不起来 , 等着您来拉扯她。对学生来说 , 错误就是什么？错误就是一种经历 , 错误就是一种行为 , 错误就是一种认识的暂缓 , 错误就是一种履历性的成长资源。 学会使用这种不可再生的资源 , 需要教师发挥慢的艺术。教育恰如教孩子学步。对待学生的成长 , 来不得半点儿急躁 , 不需要越俎代庖。放手就是必要的 , 尝试就是必要的 , 等待就是必要的。 孩子还没有迈开第一个脚步 , 您就去牵引她 , 甚至一会儿捉住她的右腿 , 一会儿抓住她的左腿 , 帮她迈步 , 那孩子也许永远也学不会独立迈步。瞧了这本书 , 让我对教育有了更清晰的认识。对待学生 , 我们要有耐心 , 要学会倾听 , 要平等对待每个学生 , 不能戴“有色”眼镜。对学生之间的矛盾 , 学生所犯的过错 , 我们需要了解事情的真相 , 不可只听一面之词 , 以免造成“错案”, 伤害孩子的心灵。即使我们心中有不满 , 有怒火 , 都应该压制自己。静下心与孩子交流 ,