部编版课件 小马过河课件23

1、猜谜语,谜,底,：,马,四蹄飞奔鬃毛抖，,拉车驮货多面手，,农民夸它好伙伴，,骑兵爱它如战友。,(,猜一动物,),R二年级语文下册,14,小马过河,作家简介,彭文席,（,1925,2009,），,浙江瑞安人。长期担任中小,学教师，曾任浙江省作家协,会理事。,主要作品：,寓言云母鸭生蛋,猩猩看“子孙”等。,听朗读，自由读课文。借助拼音，读,准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读,几遍！,马棚,驮麦子,挡住,伯伯,深浅,立刻,突然,马蹄,试试,既然,马,棚,愿意,驮,麦子,磨坊,挡,住,应该,伯,伯,深,浅,立,刻,突,然,掉进,哩,唉,马,蹄,试,试,既,然,tu,m fn,dn,b,qin,t,

2、li,i,t,j,pn,k,sh,棚,驮,磨,坊,挡,伯,浅,刻,突,哩,唉,试,蹄,既,愿,意,麦,该,伯,刻,突,掉,仔细观察田字格中的生字，找一找有,相同特点的生字。,我会写,心,原,音,讠,刂,愿,意,该,刻,亥,整体感知,自由读课文，说说这篇课文讲了一个什,么故事？,_,帮,_,把半口袋麦子驮到磨坊去，,路上遇到一条小河，,_,说河水浅可以过去，,_,却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈,妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不,深也不浅。,小马,妈妈,老牛,松鼠,课文解读,分角色朗读课文，思考：小马有,什么样的性格？,你已经长大了，能,帮妈妈做点儿事吗？,怎么不能？我很,愿意帮您做

3、事。,连蹦带跳,天真、活泼,那好啊，你把这,半口袋麦子驮到,磨坊去吧。,过河的原因,一条小河挡住了去路,我能不能过去呢？,如果妈妈在身边，,问问她该怎么办，,那多好啊！,小马依赖妈妈，,做事情没主见。,牛伯伯，请您告诉,我，这条河，我能,蹚过去吗？,水很浅，刚没小腿，,能蹚过去。,有礼貌,小马！别过河，别,过河，你会淹死的！,水很深吗？,深得很哩！昨天，我,的一个伙伴就是掉在,这条河里淹死的！,听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马,是什么反应？,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才,好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问,问妈妈吧！”,犹豫不决、十分无奈,唉！还是回家问问妈妈吧！,小马不善于动脑,筋，

4、不敢尝试。,怎么回来啦？,一条河挡住了去路，,我我过不去。,那条河不是,很浅吗？,是啊！牛伯伯也这么说。,可是松鼠说河水很深，,还淹死过他的伙伴呢！,那么河水到底是深,还是浅呢？你仔细,想过他们的话吗？,没没想过。,孩子，光听别人说，自己,不动脑筋，不去试试，是,不行的。河水是深是浅，,你去试一试就知道了。,中心句：,遇事不要光听别人,说，一定要自己动脑筋思考,并亲自体验。,怎么？你不要,命啦！,让我试试吧！,结果河水到底是深还是浅？,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠,说的那样深。,为什么小马觉得老牛,和松鼠说的都不对呢？,因为小马既不像（,），,也不像（

5、,），所以它觉得,河水既不像（,），也不,像（,）。,老牛那样高大,松鼠那样矮小,老牛说的那样浅,松鼠说的那样深,读了这篇课文，你有什么收获？,遇到困难的事情要自己动脑，主动,实践，并想办法克服困难，才能找到解,决问题的办法。,结构梳理,帮妈妈送麦子,遇到,小河,老牛,浅,安全,松鼠,深,危险,妈妈,去试一试,过河,：原来河水不深也不浅,实,践,出,真,知,小马过河,课堂小结,一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马,在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们,也会遇到无数条这样的小河，我们应该学着,多动脑筋，多想办法，,不要只听信他人，自,己要勇于实践,。,拓展延伸,冬夜读书示子聿,陆游,古人学问无遗

6、力，少壮工夫老始成。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,随堂练习,一、看拼音写词语。,yun y yn i l k,（,）,（,）,（,）,t rn dio xi shn mn,（,）,（,）,（,）,应该,立刻,愿意,掉下,生命,突然,二、按照课文内容填空。,牛伯伯说那条河,_,，松鼠说那条,河,_,，小马试过后，发现,_,_,，,所以遇到问题，我们要,_,。,很深,很浅,既不像牛,伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深,自己动脑筋想一想,三、课外拓展。,与马有关的谚语：,1.,路遥知马力，日久见人心。,2.,人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。,3.,马不打不奔，人不激不发。,4.,好马不吃回头草。

7、,5.,快马一鞭，快人一言。,6.,快马不用鞭催，响鼓不用重捶。,课后习题参考答案,?,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。,本文的对话较多，老马和小马的对话，老牛,和小马的对话，松鼠和小马的对话，在分角色朗,读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要亲,切，松鼠的话要用关心、急切的语气来读，小马,帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时毫无主,见的为难都要通过朗读表现出来。,?,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。,马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心,同学们可以在理解课文的基础上，根据,前面的提示来讲这个故事。注意讲清楚小马,过河的经过。,?,你同意下面的说法吗

8、？说说你的理由。,?,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松,鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马,撒谎了。,我不同意这个说法，老牛和松鼠都没,撒谎，它们都是站在自己的立场上来说的，,老牛又高又大，所以说河水很浅，松鼠个,子很小，所以觉得河水很深。,s hun,?,小马向很多人请教，是对的。,我也同意这个观点，遇到不懂的问题向,别人请教是对的，只是不能光听别人说，也,要自己动脑筋想想，亲自去试一试。,?,别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。,我同意这个观点，因为每个人的立场不,同，实际情况也不同，所以别人的经验不一,定可靠，得自己去尝试。,yn,?,什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。,我觉得这个

9、观点有点绝对化，别人好的,建议也要听取，这样可以让自己少走弯路。,课后作业,1.,将故事复述给朋友听。,2.,写一写：小马过了河，在回家的路上,又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说,些什么呢？,?,1,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,3,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,jio,，不要误读为,ji,o,。,4,?,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从