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文档简介
1、m,sh,n,u,chu,w,n,b,tu,i,r,hn,w,shui,p,n,qi,m,sh,n,u,chu,w,n,b,tu,i,r,hn,w,shui,p,n,qi,No,Image,教学过程,(一)、谈话引入,揭示课题,1,、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!,2,、揭示课题山雨,带着各自不同的感受读题。,(二)、初读课文,理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词,集体品读。,3,、
2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后),(三),|,学习“雨起”,感知“悄悄”,1,、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?,2,、练习说话,朗读品评。,来得突然,跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。,(,1,)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的,),(,2,)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,(四)、学习“雨中”,感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近,(,1,)体会“由远而近,由远而近,”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,(,2,)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。,雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘
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