海水为什么是蓝的

1、公开课教案：13、 海水为什么是蓝的淡水古屋小学 魏宪忠教学目标1、继续学习课文，理解课文内容。2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。教学重点：拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。教具准备：查找印度科学家拉曼的资料、摘抄文中含义深刻语句的小黑板教学过程：第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索

2、，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？2、小组讨论。交流汇报：预设：（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？指读课文911自然段，理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。学生读句，师：拉曼回答了男孩的问

3、题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在

4、教学中引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】 （2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。B、拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝

5、尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】三、总结课文，拓展延伸1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。2、介绍科学家拉曼的相关资料。四、布置作业1、抄写生字新词。2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。板书设计：13 海水为什么是蓝的男孩的问号 诺贝尔物理学奖“已知”中追求“未知”好奇心教学反思：让学生自读课文，检查反馈，夯实字词，在读书实践的基础上，说说课文主要内容。初步了解科学家拉曼发现“拉