构建初中生物高效课堂的思路及策略

1、构建初中生物高效课堂的思路及策略宜城市城关中学 李华艳构建高效课堂，提高生物教学的信度，使生物教学真正做到 “高效”，是我们生物教师首要的思考问题，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展与个性发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。要构建高效课堂，首要要明白什么是高效课堂。高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生的主动思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。它是教学过

2、程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。评价高效课堂的基本原则不是看教师教学任务完成情况，而是要看学生意义建构情况，要看单位时间内真正学到的有用知识，要看所学知识的实际运用能力，要看学生精力投入与学业收获之间的效益比。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学

3、策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。如何构建初中生物高效课堂的思路，我有如下几点思路。思路一：走出去，请进来，向名校学习。在新课改的浪潮中，涌现出了一批名校，他们的成功经验是值得我们很好学习的。如：1、杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。2、鹤壁

4、市山城区实验小学的“三段六步”课堂教学模式，所谓三段，即自主探究合作探究实践探究 。所谓六步即激趣引题、自学质疑、探究解疑、合作交流、自结自练、巩固延伸。“三段六步”课堂教学模式是以探究为主的教学模式，其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。实施新模式要求“先学后教，当堂达标”，以期达到让学生做课堂的主人，充分地学、学得充分、学得轻松愉快。以上名校构建高效课堂

5、的先进经验，我们应结合本地本校的实际，吸取精髓，灵活地、批判地吸收，绝不可生搬硬套。思路二：勤学习，苦修炼，修炼好内功。向名校学习，这是“外炼”，是外因；修炼好内功，这是“内炼”，是内因，是根本。1、做一个高境界的名师有人从教师的教育境界的角度把教师分为三类：第一类：低境界。即停留在教书层面上。教师瞄准的是一维目标，即“知识与技能”，着眼点是学生的学习成绩，教学以教为主、以考为主，教师是典型的教书匠。第二类：中境界。即上升至育才层面。教师瞄准的是课堂教学三维目标，即“知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观”。着眼点是学生的发展，简单地说就是培养学生成才。着眼于精英教育，将目光和精力放在优等

6、生身上，把学生分成好、中、差等。教师只能算是合格的教育工作者而已。第三类：高境界。即发展到育人层面。教师瞄准的不仅是课堂教学的三维目标，而且是学生全面发展、健康成长的生命目标。着眼点是学生的生命、生长和生活，简单地说就是成长。教师不仅关注学生的学业成绩,而且会因人而异、面向全体、促进学生健康全面成长。教师是专家、学者、教育家。这是从思想认识上进行修炼，用科学发展观的眼光，去看待教育、看待教学、看待学生。努力把自己培养成为专家学者型的教师。2、提高五种能力（1）提高教师的教科研能力。人们常说：教而不研则浅，研而不教则空。作为一名教师，想使自己的课堂高效、自己的教学有效，想更进一步提高自己的教学能

7、力、提升自我教学品位，惟有以科研为阶梯，不断进取、不断钻研、不断攀升。而课堂教学，是教师从事教科研的主攻方向。（2）提高教师的教案编制能力。编制教案的过程是教师解读文本、疏通教材，把握教材的重点与难点，选择科学、恰当的教学方法的过程。好的教案是教学的依托，是有效教学的保证。但是，目前在学校有这么一种现象：A、教案是来应付检查的，是拿给领导看的，有数量就可以；B、在集体备课的幌子下，统一格式，统一内容、统一打印；C、依照教学参考书，照搬照套，单纯地只备知识。教案编制的正确做法应该是：做到五备：一备学情，做到“心中有人”；二备教材，这关键在于将教材内容加以整合，重在于教学的预设；三备教法，要根据教

8、学实际，灵活地运用讲授法、讨论法、提问法、探究法等；四备学案，学案要着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，使学生“会学”。（3）提高教师的试题命制能力。考试是教师的法宝，是教学过程中的一个重要环节，既是对教师“教”的反馈，也是对学生“学”的督促和检查，而如何真实而有效地检测“教”与“学”的结果，关键看我们能否命制出一份真正有效的试题。一份好的试题，是教师的一份心血。在实际教学中，我们提倡：教师要参与命题，要根据学情自己命题，反对做套题。实际上教师命题的过程，就是总结、提升的过程。（4）教师的灵活应用能力。生物作为一个和实际联系最大的学科，教师一定要学会将知识和实际

9、联系起来的应用能力。这样不仅能提高学生的学习兴趣，并且是一个很好的将应试教育转化为素质教育的契机。三、构建初中生物高效课堂的策略。要确保课堂高效，教学有效，关键抓好以下三个环节：课前的准备，课中的驾驭，课后的反思。（一）课前的准备1、文本的解读。教师要在自主的情况下去解读文本，要敢于甩开教学参考书，独自去研读，把书读厚，再把书读薄。2、教案的编制。在充分解读文本，吃透教材的前提下，独立自主地完成根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的、有自己的独到见解的教案。重在教学的预设上下功夫。,3、教具的准备。（二）课中的驾驭用“先学后教，以教导学，以学促教”的理念指导教学，关注教师的角色定位，关注学生参与的广度与深度，关注学生的问题意识与创新程度，关注预设的实现情况与动态发展。（三）课后的反思教学反思，是教师对教学行为的再思考、再认识，是教学过程的“再回首”。反思的核心是“问题”，是针对教学中存在的问题所进行的思考，其目的是解决教学中存在的问题，达到提升或超越。其流程是“问题反思解决提升”。教师在课后要善于回顾、总结课