第五单元活动单设计模板

1、 17 触摸春天（第一课时）【学习目标】 1理解7 个生字，会写9个生字。准确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。2准确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清脉络。【学习重点】 读准字音，读通课文，掌握生字、词。【学习难点】 了解课文的主要内容，理清脉络。【活动方案】活动一：看谁预习得好1小组内用生字卡片检查生字、词预习情况。2小组内交流难记，难懂的字、词。3组内合作读课文，读准字音，读通句子。活动二：看谁概括地准1.有感情地朗读自己喜欢的自然段，并说说这个段的段意。2根据每段的段意给课文分段，并归纳每部

2、分的意思。第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 3用自己的话归纳课文内容。4.展示、完善。【检测反馈】1 我会写这些词。li lin li cheng ling xing fi xing ( ) ( ) ( ) ( ) bn fn y sha na k k bin bin( ) ( ) ( )2.我会用这些词造句。穿 梭： 流 连： 灵 性： 清香袅袅： 3我能照样子写出更多词语。多姿多彩 、 、 磕磕绊绊 、 、 17 触摸春天（第二课时）【学习目标】 1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的道理。3体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

3、【学习重点】 理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的道理。【学习难点】 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。【活动方案】活动一：看谁找得准，悟得好。1快速阅读课文16自然段，边读边画出描写安静动作、神态的句子。2小组内每人选自己喜欢的一处动作或神态描写有感情朗读，并说说你从中悟出了什么？（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲孩神奇的灵性抓住了。（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（4）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道

4、极其优美的曲线述说着飞翔的概念。3 推选代表汇报。活动二：升华情感，拓展延伸。1有感情朗读第七自然段。2你是如何理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造出一个属于自己的缤纷世界。”这句话的。3再次大声朗读这句话说说你想到了生活中的谁。4交流汇报。活动三：学习阅读链接1自读“阅读链接”中的内容。2. 读完之后，你有什么感受？你想对她说什么？【检测反馈】1有感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。3在我们这个星球上，像安静这样的同龄小朋友还有很多，他们或者失去了行动自由，或者生活在没有光明、没有声音的世界里，健全幸运的我们能为他们做些什么或想对他们说些什么呢？ 18* 永生的眼睛【学习目标】1.理解

5、6个生字。2.有感情朗读课文，体会文章的思想感情。3.读懂课文内容，学习关爱他人、协助他人、无私奉献的优秀品质。4.学习作者抓住人物的语言实行生动细致的描写，从而表现人物精神品质写作方法。【学习重点】 体会深刻的句子，领会任务的思想感情。【活动方案】活动一：初读课文，感知大意。2 自由阅读这篇课文，读准生字新词。2说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。3交流、展示。活动二：再读课文，深化感受。1 有感情朗读课文，说说你最喜欢文中的哪个人物？为什么？要求：找出相关的语言描写读一读谈谈自己的感悟。3 组内交流。4 全班展示、评议。活动三：升华情感。1 有感情朗读最后一段。2说说你对“在

6、这个刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。”这句话的理解。父亲留给我的不止是 ，而是 ，而是 。3议一议，谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？4全班展示、完善。【检测反馈】1我能将下列词语补充完整。不 由（ ）（ ） 不（ ）思 索 （ ）（ ）盈 眶 与（ ）长（ ）重 见（ ）（ ） 栩 栩（ ）（ ） （ ）（ ）奉 献 （ ）（ ）其 来2理解课文内容，判断以下问题。（1）“我”妈妈捐赠眼角膜不是她本人的意愿。 （ ）（2）“我”父亲死后不止捐一副眼角膜，还包括其他完好的器官。 （ ）（3）小温迪打算在她死后也捐赠眼角膜，这是“我”的教育结果。 （ ）（4）文章标题“永

7、生的眼睛”主要意思是说“我”父亲与母亲的眼睛永远留存着。 （ ）19 生命 生命(第一课时)【学习目标】1掌握本课的生字、词。2准确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习课文，了解课文的主要内容，理清脉络。 【学习重、难点】 了解课文的主要内容，理清脉络。【活动方案】活动一：通读文本，扫除障碍。 1. 自由朗读课文。读准字音，遇到难读的字词多读几遍。记住生字字形，并结合上下文理解词语意思。跃动 欲望 骚扰 震撼 糟蹋 2小组交流生字的识记方法并讨论不理解的词语。3展示质疑。活动二：感知大意，理清结构。1. 有感情朗读课文，想一想课文讲了几件事，各自然段分别写什么。2. 根据提示：“

8、提出疑问-结合事例，解决疑问-从事例中得到对生命的感悟”练习给课文分段，归纳段意。第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 3组内交流课文的主要内容及分段。4全班展示质疑。活动三：比一比，看谁背得快。1. 有感情朗读课文，从中选择自己喜欢的一个事例。2尝试背诵这个段落。3展示、评比。【检测反馈】一、我学会了这些词语。so ro zhn hn zo t zhn dun( ） ( ) （ ） ( )二、填入恰当的关联词。1（ ）我的手指一用力，它（ ）不能动弹了。2（ ）生命短暂，（ ）我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。3（ ）小瓜秧仅仅只活几天，它（ ）会茁壮成长不屈向上。 19 生命 生

9、命(第二课时)【学习目标】1理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【学习重、难点】 从三个事例中感悟生命的崇高、伟大，领会作者对生命所持的态度。【课前准备】 搜集搜集关于生命的格言、名句。【活动方案】活动一：展示背诵。1选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。2说一说你对这个段话的理解。3全班展示、完善。活动二：深入感悟。1.作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢。2.你是怎样理解这段话的。（1）“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体

10、现的“无限的价值”指什么？（2）怎样才算活得“光彩有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？3.全班展示、完善。4.有感情地朗读并背诵最后一自然段。【检测反馈】1根据课文内容填空。（1）看着手中的飞蛾，我感受到 （2）看着茁壮成长的小瓜秧，我感受到 （3）听着这沉稳而有规律的跳动，我感受到 （4）仿写：在我生活的世界里，我还从 的 中，感受到 20* 花的勇气【学习目标】1学习本课生字词。2体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。3联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙4理解作者对生命的感悟，养成乐观坚强的人生态度

11、。【学习重、难点】 理解作者对生命的感悟，养成乐观坚强的人生态度。【活动方案】活动一：初读课文，整体把握。1.自由朗读课文，解决问题：课文讲了一件什么事？结合课文内容说说下列词语的意思。泛滥 遗憾 惊奇 怦然一震2.小组交流。3.分组汇报。活动二：再读课文，感受“勇气”。1快速阅读课文思考：作者的心情由“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“ 怦然一震”原因是什么？2 找出相关语句读一读，说一说。3 交流、展示。活动三：总结全文，学习“勇气”1有感情朗读课文，完成以下内容。花儿的生命要想 ，它就必须要有 的勇气。我们的生命要想 ，我们就必须要有 的勇气。2小组展示。【检测反馈】一、补充词语。明 亮（

12、）目 （ ）然 挺 立 （ ）然 一 震 到 处 泛（ ）二、仔细读课文，完成下面的填空。作者最初看见草地是，感到（ ），因为（ ）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（ ），因为（ ）；离开维也纳前感到（ ），因为（ ）；看见花的原野时，感到（ ），因为（ ）；体会到小花的气魄时，心头 ），因为（ ）。语文园地五（第一课时）【学习目标】 复习巩固本单元所学字词【活动方案】活动一：学习“读读写写”1.学生自读“读读写写”的词语。2.小组同学合作朗读词语，注意协助伙伴纠正读错的字音。3.小组展示词语朗读。4.独立识记词语。5.小组交流易混易错字的识记方法。6.检测学生对词语的默写情况。活动二：学习

13、“读读记记”1.学生用喜欢的方式读词语。2.组长检查组员的认读情况。3.各组展示词语认读。4.小组自由交流词语的识记方法。5.抽查部分常用词语的记忆情况。6.小组内学生用自己喜欢的词语说说句子。【检测反馈】一、看拼音写词语。2 我会写这些词。li lin li chng lng xng fi xing h xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )qun l bn fn y shn jin k k bn bn( ) ( ) ( ) ( ) so ro zhn hn zo t zhn dun( ） ( ) （ ） ( )二、把词语补充完整，并选择从中选择5个造句。花 叶 多 多 不（ ）思 索

14、 （ ） （ ）盈 眶 与（ ）长（ ） 重 见（ ）（ ） 栩 栩（ ）（ ） 清 香（ ）（ ） 语文园地五（第二课时）【学习目标】1.通过交流看到的、听到的或者经历过的相关珍爱生命的故事，来锻炼思维的条理性以及语言表达水平。2.感受生命的可贵，懂得珍爱生命。【学习重点】 在交际中清晰、完整表达出自己的想法。【课前准备】1.搜集相关生命的格言。2.每人准备一件看到的、听到的或者经历过相关珍爱生命的故事。【活动方案】活动一：营造氛围，激发兴趣。我搜集的格言有：1.交流搜集的格言。2.谈谈对自己喜欢的格言的理解。活动二：敞开心扉，诉说感动。1.小组同学互相说说令自己感动的事。要求：内容要具体，

15、语句要流畅，感情要真实。2.小组推选代表讲述故事。【检测反馈】 将这节课交流中感受深刻的地方写下语文园地五（第三课时）【学习目标】1.在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。2.通过具体内容，表达出自己的真实感受。【学习重、难点】 通过具体内容，表达出自己的真实感受。【活动方案】活动一：学习例文，明确写法。1.自由读英才教程例文生命的意义在于奉献，思考：文中哪些地方最令你感动？2.小组交流自己的感受。3.再读例文，边读边圈画出你认为描写得非常有趣的词句，想想作者是怎样写具体的？4.小组内交流，注意简洁概括要点。5.对照概括的要点，各小组向全班汇报学习收获。活动二：审情题意，

16、合理选材，独立试写。1.自读P95页的内容，明确习作要求。2.小组同学互相说说习作要求。3.根据要求选择材料。4.学生独立试写。活动三：互评互改，完善习作。1小组交流习作的修改符号及方法。2. 指名学生发言，其他同学补充。3. 小组同学两两交换习作，互相修改，并给伙伴提出合理的建议。4. 个人根据伙伴的建议继续完善习作。【检测反馈】 誊写习作。语文园地五（第四课时）【学习目标】1 学习“我的发现”“日积月累”“成语故事”。2 背诵名言警句，养成积累的好习惯。【活动方案】活动一：学习“我的发现”1自由朗读小林、小东的话，画出理解句子较深含义方法的句子。2小组交流理解句子较深含义的方法。3全班展示、完善。活动二：学习“日积月累”1大声朗读名言，在读