古诗二首优秀教案 人教部编版1

1、二年级上册语文教案-18 古诗二首（人教部编版） 18 古诗二首 分别是夜宿山寺和敕勒歌。本课选了两首古诗，它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的夜宿山寺是唐代诗人李白的一首五言绝句。从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高手可摘星辰”，非凡气势。前两句“危楼高百尺，山恐惊天上人”中可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，耸入云。从“不敢高声语，从而将一座宏伟，极力渲染山寺之高寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象， 建筑展现在我们面前。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、是一首北朝时期的乐府民歌。敕勒歌表达了他们对生活、对家乡，牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映了北方少数民族的生活 的

2、热爱。笼盖四野”，阴山下”交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐“敕勒川风吹草低见牛羊”描绘了，野茫茫写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，风时时吹来草原一眼望不到边一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。在蓝蓝的天底下，语言明白整首诗风格明朗豪爽，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 ，具有浓郁的草原气息。如画 学生能结合简单的，二年级学生对古诗的朗读有着浓厚的兴趣并喜欢模仿老师的朗读。合作、探究的学习能在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、生活经历和情感体验， 力。 教师应在学生读通诗句的基础上讲解。，本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的加深理解。在

3、指导，然后通过反复朗读，诗句的理解，要在教师指导下结合插图加以体会 尽量让学生感受到诗的意境。结合看插图投影、看录像、听音乐等读的过程中， 【知识与技能】 个生字。8会写，个生字12会认12有感情地朗读并背诵古诗。 【过程与方法】 1指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2了解诗的大意，感受诗的意境。 【情感、态度与价值观】 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 重点 个生字。会写8，1会认12个生字 ，有感情地朗读并背诵古诗大致理解诗句的意思。2 难点 感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教师：生字卡片、教学挂图、多媒体课件。 学生：了解李白和

4、乐府诗的相关资料。 课时2 1学会生字新词。 。有感情地朗读并背诵古诗夜宿山寺23了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。 重点 学会生字新词。1 。有感情地朗读并背诵古诗夜宿山寺2 难点 ，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。了解诗的大意 一、新课导入你都看到了什么？)(出示课件1：悬空寺的视频1同学们，老师带大家走进一段视频。 你能看出这是建在什么地方的楼吗？写下了一首，这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩2) 板书课题(，齐读课题诗：夜宿山寺。 3指导读“宿、寺”两个字。) 你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里4(再读课题)我们安静)那么

5、，晚上的寺庙呢？(，想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹) 再读课题应该怎么读？(轻柔、缓慢)( 二、初读古诗) 师范读，注意古诗的节奏、停顿。(1师：听老师读一遍古诗 注意读准字音，读通诗句。2自己读一遍古诗， ，同桌互相读一读。3指名读古诗，学生圈出生字谁能说，(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了4) 说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流师(好吗？老师读前两个字师：老师和大家一起读读这首诗，同学们读后三个字。5) 生共读 老师读后三个字。，你们读前两个字，我们交换角色67自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。 三、品读古诗 1自己读，看看能读懂

6、多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。 2(出示：危楼)齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从哪儿能看出它很高？ (楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。) (平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。) 3齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。 4学生

7、练读、指读这一句诗。 师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？ 这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。 5还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰) 6“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄) 读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松？ (因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。) 7(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读

8、出李白此时的心情吧！ 8再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读) 9在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。”自己读一读，你体会到了什么？(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗？ (前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说) 惊动天上的仙人。，话会打破这夜的宁静那我们应该怎么读？(声音小一点) 10山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。 11配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。 四、背诵古诗 1(看课文插

9、图)背诵这首古诗。 2回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演) 3如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主) 五、书写生字 1(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。 2提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。 3学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。 六、拓展 同学们，今天我们学习了夜宿山寺这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思) 同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到

10、的这些方法来学习。 古诗二首 夜宿山寺 夜静 楼高 危 敢 1学会生字新词。 正确、流利地朗读并背诵古诗敕勒歌。2体会草原人民热爱家乡、热爱生感受草原的无比壮阔，3结合图画了解古诗的大意， 活的豪情。 重点 1学会生字新词。 2正确、流利地朗读并背诵古诗敕勒歌。 难点 在朗读中感受草原的无比壮阔，体会草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。 揭示课题一、看图激趣，老师想带大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名学生回，1这节课) 答。(课件出示：大草原图片并配乐多美的画卷呀！我们能用说不完的话来形容它、，牛羊成群，2师：天蓝蓝山高高让我们来读读古诗敕，字就概括了我们说不完的话赞美它。北朝时

11、期却有人用简单的27) (勒歌吧！齐读课题 二、初读古诗，整体感知 读通古诗。，结合注释，读准字音，自由读古诗12检查生字认读情况。(出示：似、庐、笼、盖、苍、茫) 3多种形式认读生字。 4学生自读整首诗，边读边想：从诗中你看到了些什么？ 5指名朗读，师生评议。 三、品读古诗，熟读成诵 1课件出示图片：草原上，高高的阴山下，有许多的蒙古包。 (1)你看到了什么？(由学生说出大意即可) (2)诗中哪句描写了图中的内容？(指名说) (出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。) (3)自由读这4句，你有什么不懂的地方？(学生质疑) 敕勒是种族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

12、大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 (4)谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！(学生自由读，指名读) 师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。 2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 (1)课件出示图片：风吹来了，草丛里露出许多的牛羊。 (2)从图中你体会到了什么？(指名回答) (3)谁愿意来读一读？ (4)教师评价(主要评价学生对诗的感受)，如：老师看得出你真的喜欢大草原！ 3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班推荐代表朗诵。 4评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间把古诗背下来。 四、书写生

13、字 1(出示生字：阴、似、野、苍、茫)引导学生说出每个字的间架结构。 2提醒学生在书写时该注意的地方。如：“阴”左窄右宽，撇为竖撇；“似”最后一，没有撇；“茫”是上下结构，右边是“予”，不要写成捺；“野”左边末笔是提，笔是点不要写成左右结构。 3学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。 五、拓展 1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的理解、想法和你的好朋友说一说。 2大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！ 古诗二首 敕勒歌 阴 似 野 苍 茫 它含蓄、凝练、节奏强、跳，从表现形式上看古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，我将古诗中抽象的意，它离我们

14、的时代较久远。因此，在教学中，跃大；从叙写的内容上看降低了学，而且直观、便于理解用课件图片并配上音乐呈现给他们境，不但创设了情境，习难度，调动了学生学习的积极性。 我，教学时所以两首诗在教学时应该有主有次。，由于课堂时间有限，本课有两首古诗重点引导学生学习夜宿山寺这首诗，并在学习中，渗透学习方法与步骤，当学生学完第一首诗后，便掌握了一定的学习古诗的方法，之后再发挥小组合作的优势，合作学习第二首诗，再通过汇报，检查学习情况。这样一来，既将本课的教学任务顺利地完成了，也使学生学得轻松、快乐，提高了他们的自学能力。 二年级上册语文教案-8 古诗二首（人教部编版） 8 古诗二首 ，两诗虽然都在写景本文

15、中的两首诗分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色登鹳雀楼写诗人登楼远望的所见、所思。第一、二句写所见的壮丽山河；但手法各异。也赋予了上两句景，四句抒写诗人的感受，不仅道出了“登高才能望远”的深刻哲理第三、，不断追求进步物描写以更丰富的内容。诗中的哲理能给人以深刻的启示：只有不断努力，全诗采用极其夸张的浪漫，望庐山瀑布语言简洁，用词精当人生的境界才会不断升华。 可以说是一幅气势雄伟的写意山水图。再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，主义创作手法， 但不一定理解诗意。也许多数同学已经会背，这两首古诗读起来朗朗上口，便于背诵，最后让他们串，去感受，去理解之后让学生去读悟教师必须在教学时进行点拨，去体会 只

16、要能说出诗意即可。，不必字字落实，讲诗意。要求不宜过高 因对文字的感悟能力也有限，由于年龄较小，学生对古诗这种文学样式并不是很清楚，在，教师要结合课本中的插图，再通过多种形式的朗读，让他们在朗读的同时，此在教学中让学生体会诗歌所蕴含的理解了这首诗的大意以后，再通过逐步的引导，头脑中进行想象； 道理及情感。 【知识与技能】 10会写个生字。，121会认个生字 2有感情地朗读古诗背诵古诗。， 【过程与方法】以读为主，读中悟情。看图学诗，在看、读、想象的过程中理解诗意，体悟诗情，并用自己的话说说诗句中描述的画面。 【情感、态度与价值观】 1感悟诗歌蕴含的道理及情感。 2激发学生学习古诗的兴趣。 重点

17、 ，背诵古诗。正确、流利地朗读古诗；想象画面 难点 初步感受大自然的神奇、壮丽。，展开想象用自己的话说说诗句中描述的画面， 教师：1.生字卡片、挂图。 收集诗人的资料及古诗的写作背景。2 学生：预习生字新词。 2课时 1学会生字新词。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 用自己的话说说诗句中描述的画面。，3展开想象学习诗人奋发向上、积极进取的，更上一层楼”所蕴含的哲理，理解“欲穷千里目4精神。 重点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 难点 理解诗的意境及蕴含的哲理。反复诵读诗歌， 一、创设情境引新课看十分有趣。今天我们要学一首古诗，1同学们都读过哪些古诗呢？古诗言简意赅， 老师写课

18、题。) 板书课题(，形状像鹤。在山西永济市的黄河边上讲述鹳雀楼名称的由来：鹳雀，是一种鸟，2，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，) (这就是鹳雀楼。出示挂图 二、初读古诗识字词 1课件出示古诗。 ，读通古诗。2要求学生借助拼音读懂字词 教师范读。3哪些地，我一行一边看图一边读。说说读懂了什么，4同桌一起读读诗句：你一行， 方还有疑惑。 三、精读古诗知诗意 请同学们自由地读诗。想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？1在交流过程中相机地教一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄() 河等。在师生(一起来试试吧！，齐读第一句诗。作画：老师想

19、要你们把看到的景物画下来2共同作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且正在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。) 3结合诗句猜一猜哪个字是表达太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。 (依；尽。) 4引导学生联系生活发挥想象：同学们见过夕阳西下的景象吗？(学生描绘)看到这么美的情景，你想说些什么呢？ 5教师动情地描绘：太阳渐渐收起耀眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！(指导学生朗读) 6继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？(学生自由谈) 想象黄河流向大海的景象，并指导朗读第二句诗。 7过渡：真是太美了！看着这样壮观的情景，诗人不禁思

20、潮起伏，他在想什么？(引读欲穷千里目，更上一层楼) 8从这两句诗中你读懂了什么？ (要看到很远很远的地方，必须要再登上一层楼。) 四、教师小结 小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！ 古诗二首黄河山 白日所见 ?博大胸怀?所想? 登鹳雀楼人生哲理?才能看得远，只有站得高 学会生字新词。12理解古诗的意思，体会诗歌的意境。 3展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面。 4有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 重点 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。，背诵古诗，有感情地朗读古诗 难点 体会诗歌的意境。理解古诗的意思， 一、谈话激趣你们见过

21、瀑布吗？那么，同学们我们见过欢快流动的小溪，也见过明净清澈的湖水， ，我们就同李白一起去欣赏庐山瀑布。今天 二、欣赏感受，观看从香炉峰顶流下的瀑布我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，同学们1， 看完后谈谈你们的感受。 学生观看。放视频，2 3学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布是什么样的？诵读后，唐代大诗人李白情不自禁地吟诵起“日照香炉生紫烟”(4面对如此美景) 板书望庐山瀑布 自由读几遍吧！，5你们觉得诗中描绘的景色美吗？你们也快快打开书本) 指名读，齐读，个别读( 三、赏析古诗不懂的地方做上记，观看插图和回忆录像中的情景自由读古诗，说说诗句的意思1 号。 再说说诗的意思。，先提出疑问互相解

22、答，小组内交流2 学生为录像配解说词。先练习再指名说。3 四、朗读、背诵古诗 ，读出李白惊奇、同桌互助，练习朗读古诗1 赞叹的情感。 评议。指名读，2 齐读古诗。3 看录像练习背诵古诗。4 五、指导识记、书写生字 齐读。指读，播放写有词语的幻灯片，自由读，1 交流识记生字的方法。2 指导书写生字。3 古诗二首 望庐山瀑布 三千尺 飞流 落九天 银河 因为二年级孩子对语，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物是很困难的学生自由读诗时于是我就用插图在学生与诗文，言文字的感悟不深他们很难从短短两行诗文中认识到什么。 ，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。之间构筑一个平台，将诗句与画面相连接其实课堂上许多知

23、识点的理解全隐含其间而又，画画图，再读读诗。看似在做游戏读读诗，这种教学方式取得了不露痕迹。这种自然轻松的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。 较好的教学效果。 -古诗二首人教部编版-15.二年级下册语文教案15.古诗二首 【教学目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗。 2.结合图画和注释，了解古诗的大意。 3.想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。 【教学重点】正确流利地诵读古诗。 【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。 【教学课时】2课时 第一课时 晓出净慈寺送林子方 【教学目标】 1. 认识“晓、慈、毕、竟、映”等字，会写“湖、莲、穷、荷”等字。 2.结合图画和注释，了解古诗

24、的大意。 3.想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。 【教学重点】正确流利地诵读古诗。 【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。 【教学过程】 一、创设情境，走近古诗。 1.如果你的好朋友要离开你到很远的地方去，你这时候的心情是怎么样的？你又有什么话要对她说呢？ 2.八百多年前，诗人杨万里写了一首诗送别友人，这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗题。（学习生字“晓、慈”） 3.谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。 4.谁能连起来说说题目的意思？ 5.齐读诗题。 二、初读引领，感知古诗 1.自由读,读准字音,多读

25、几遍。 2.认识生字，指名读诗。齐读。 3.再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。 4.学生反馈，简介古诗大意。相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花 5.指导书写。 三、品读赏析，感悟古诗 1.学习第一句古诗。理解“毕竟”、“四时”的意思。 2.哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？ 出示第二句。3.4.静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？ 5.品读赏析。 （1）体会“绿” 从那个词读出了这种美？ “无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。 （2）体会“多” 从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？ “接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？ 分组读，齐读。 6.荷叶如此之多

26、，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？ （1）体会“红” 那是怎样的红呀？指名说，读出来。 想做其中的一朵吗？男生读，女生读。 7.这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。 8.看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。 9.配上音乐，静静地走进西湖美景。自由读、指名读、分男女生读。 10.面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！出示第一句，师范读。 11.谁也发自内心的赞叹一下。自由练读，谁来当当小诗人夸夸西湖？ 12.西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人发出这样的赞叹。师生合作读第一句。 15.这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。 四、升华诗情，内化古诗 1.师小结：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情怀。 2.古人以诗明志，以诗寄情。让我们一起再来吟诵，牢牢记在我们心