莲叶青青导学案

1、第五单元核心能力知识框架图莲叶青青 ：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚, 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。萧山杨梅：理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情,.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。地震中的父与子：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，领悟作者抓住父亲外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。母亲的呼唤 ：有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱，激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。课 文关爱亲情语海畅游：通过同义词、逻辑训、加标点的学习与积累，熟练掌握汉语知识。语文百花

2、园五积少成多：通过读读背背，感受人与人之间深情厚意。阅读平台：通过本次的课外阅读，让学生了解人与人之间互相关爱，互相同情，这样才能营造出美丽的人间。能说会道：通过口语交际活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。笔下生辉：描写自己家中感人的事情。第17课核心能力知识结构图4. 会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。2、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。1、指导学生有感情地朗读课文。3学习结合关键词语，理解重点句子的意思。17莲叶青

3、青 第一课时主备人占祖秀审核人审核时间课型新授课班级姓名【目标导学】1、知识目标：有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武 湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。（2）学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、情感目标：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。4、教学重点： 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质读课文扫清文字障碍【课前预习】1.学生自读课文，

4、自学生字新词。2.引导学生联系上下文理解词语。斑驳陆离： 欣喜：不以为然： 萧条： 念念有词：【课中导学】一、自主学习引导学生整体感知课文内容，理清文章条理。为下节课学习打好基础。轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？二、合作探究用横线画出令自己感动的句子，并用自己喜欢的符号作出批注。、然后在小组内交流自己从中体会到了什么。、三、展示质疑与小结1、全班交流，适时点拨。根据学生汇报，适时点拨，并相机指导2、有感情的朗读。【课后检测】课文明明一直在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢？ 能（基本知识到位） 能（能整体把握，应用到位）能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观

5、点，灵活应用。）【拓展延伸】写一写自己的祖母。【星级评价】自评 他评 师评 及时订正第二课时主备人占祖秀审核人审核时间课型新授课班级姓名【目标导学】1、知识目标：学习课文理解课文。2、能力目标：（1）理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感目标理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。4、教学重点： 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【课前预习】快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？【课中导学】一、自主学习什么事让我如此感动？我为什么会如此感动？二、合作探究有感情的朗读课文，说一说。1.你是从文中的哪些词句体会到祖母对莲叶的喜爱？用波浪线画出表示祖母喜 欢莲叶的句子，说说自己的体会。2.小组朗读互评3.第一自然段和第八自然段有什么关系?三、展示质疑与小结全班交流，适时点拨。根据学生汇报，适时点拨，并相机指导有感情的朗读。【课后检测】1.有感情地朗读课文。2.抄写本课的词语。 【拓展延伸】