EEC小学英语五年级上册第2课第5课时教学设计

1、 EEC小学英语五年级上册第2课第5课时教学设计 Lesson 2 How Do You Go to School? 鸡西市跃进小学 邵立荣一：教学内容：EEC小学英语五年级上册第2课第5课时二：教材分析：五年级上册是Tino系列教材。以故事为主线,家庭和学校之间是学生生活中的重要活动空间，第二课的第五课时，就是以此为素材进行以距离和交通手段为内容的问答训练，使学生学会用英语进行初步的日常生活交往；掌握本课的英语语言知识与技能;在学习与操练过程的同时，发展学生的思维、想象、合作等能力；体验获得知识的快乐；教育学生在上学或者出门在外时一定要注意车辆，保证自己的人身安全；学会用商量的语气征求别人做

2、某事的意见。在第二课中发挥着巩固重难点知识的作用。三：学情分析：五年级的小学生，已经具备较扎实的英语基础知识与较强的语言技能学习能力，模仿、记忆能力较强，本课教学内容直接贴入学生生活实际，学生有一定的生活经验，包括潜能生学习起来也会积极性很高；性格普遍活泼好动，爱玩、爱活动、爱与人交流，有自我意识，具备较强的接受能力；有的学生能掌握正确的学习策略，比如：自己能独立预习、查找资料、利用工具书等；有些学生对英语的学习情绪高涨，而有些则表现出缺乏持续性。四：教学设计理念：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感

3、态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。所以，本节课中，我首先确定了学习策略：让学生预习时查找资料，在课堂上输出展示、放手让学生担当小老师，这样，可以发展学生自主学习、探究学习的能力，体验通过自己的努力而获得知识的快乐。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“预习任务检查探究学习创造”的教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。五、教学目标的确立：根据所教学生对前四课时的掌握情况及本课在单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小

4、学英语教学的目标，确立本课的Teaching Aim（教学目标）为： 1）、Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why dont you ride a bike? Thats a good idea!的句型。2）、Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。 3）、Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常

5、生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。4）、Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。六、教学方法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。2、听说法：

6、通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。3、精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。4、反馈精练法：通过各种同桌、四人一小组、角色表演的练习；反馈精练板块的设计，使学生较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣。5、交流法与自留作业法：让学生在课的结束部分说出自己的收获，根据自己的实际情况给自己留英语作业，把学习的主动权交给学生。并让学生把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。6、小组合作法：让学生在练习时，几人一小组进行操练，不仅使学生掌握知识

7、技能，同时也培养学生的合作学习能力。7、游戏比赛法：让学生在游戏与比赛中体尝七、教学准备：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、小组合作、角色表演、反馈精练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1、准备教材配套磁带。2、准备若干小红花（作为奖励学生用的老师自制的手工小红花）和小粘贴。3、教学课件 4.让学生准备自己喜欢的交通工具图片或事物等。八、教学流程Step1：Greeting ，Warming-up and Revision.1. GreetingT: Hello, cl

8、ass! Ss: Hello ,teacher!T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.T: How was your day? Ss: It was OK.T: Whats the weather today? Ss: Its sunny and windy.T: What day is it today? Ss: Its Friday.2. T: Lets sing an English song. Ss: 组织教学，创设氛围，提高师生融入度。（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点及四年级

9、活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授做铺垫。）教学参考时间：12分钟3Revision ：（出示教学课件）（设计意图：新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容出示课件：how long take ride live 通过复习，既巩固了前几节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为45分钟。）Step 2 : Presentation.导入新课，创设情景。a. T: Lets sing an English song. Ss: 组织教学，创设氛围，提高师生融入度。（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特

10、点和五年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授课拉开帷幕。）教学参考时间：30秒师生问答，自由对话。1. T: OK. Review stop here. Lets sing an English song. Ss: Lets go on to go into Lesson2 How Do You Go to School? 2.Pre-Listening（思考：孩子们还以什么交通工具去上学呢？下面我们一起来学习学习吧！）3.检查预习情况：T：通过预习和刚才的预听，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听！（旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习

11、的快乐。）b .分散难点，及时巩固；以预习为主线，贯穿整个教学过程。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。学生已会的Its a cap. But I like robots. All right. 让学生来领学，让学生当小老师（旨在把学习的空间为学生扩大，自主权交给学生，给学生锻炼与体验的机会）。再次播放录音，学生跟读。c.教师针对本课的重、难点进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。d. Lets chant.（再次播放录音，学生跟着说唱，提高学生的听力。）e. Listen and Speak.Step3: Consolidation and Extension1让学生将通过预习查找的与

12、现实生活紧密相关的名词，eg : boat, train, jet, motorbike, plane 先说出来，然后由学生代入句型：Why dont you take the中。2、出示课件九张图片：喷气式飞机、大型飞机、火车、地铁、轮船、自行车、宝马小汽车、出租车和公共汽车。3、让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，然后出示教学课件： To Broaden the Vision（ 开阔视野） Why dont you take the?a.分组练习课件内容（1分钟左右）；b.学生输出所会内容；小组长汇报c.学生领练，进一步熟练巩固；d.我是happy小记者:出示课件，教师采

13、访课件上的小人物，再由学生采访，引导学生分组进行采访。（旨在通过此游戏进一步掌握祈使句的否定句，激发学生学习兴趣，巩固本课所学的句型，发展学生的思维与想象能力。）4、与生活同行：出示课件（设计意图：让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。）5、设计游戏与比赛。Step4:学生小结、学生自留作业。a.学生自我小结T: What have you learned this lesson? Who can say them for your classmate?S1: S5（设计意图 ：通过学生对新知识的掌握，自己说出对本节课的收获与感悟，体验获得知识的喜悦。进行一次全面的回顾， 加深记忆，同学可以补充。）b.自留作业：（设计意图： 让学生根据自己的实际掌握情况，自己把握学习主动权，自己给自己留作业。） 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。九Blackboard Writing:我认为，好的板书要简单明了；突出重、难点；吸引学生的注意力。所以我在设计板书时，把学生