检阅教学设计

1、检阅教学设计一、创设情景，激发兴趣，导入新课师：今天老师带来一段精彩的录像，现在我们一起来欣赏欣赏，看完后告诉老师你有什么感想。 生欣赏国庆检阅录像片段。汇报你看到了什么？给你留下怎样的印象？生：录象里的解放军叔叔在接受国家领导人的检阅。师：那什么叫“检阅”？（生答）（师引导学生理解什么是检阅。） 师：刚才的录像给你留下什么印象？生：真整齐呀！生：就好象是一个人走出来的，太整齐了。师：这段录像记录的是2009年国庆节，我国举行的隆重的阅兵仪式，数万人的队伍接受了国家领导人和全国人民的检阅。参加的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样还要经过非常严格的训练呢，精彩吗？我们的课堂同

2、样精彩，看同学们个个精神抖擞，老师相信你们也经得起老师的检阅的！是吗？师：这节课我们继续学习14课检阅。现在请大家认真读一次课文一边读一边想：课文讲了一件什么事？（生读课文）读后生汇报课文讲了一件什么事？（相机贴贴两句重点句？师：在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和亿万观众的检阅，看此时要通过主席台的是什么队伍？生：儿童队员的队伍。 （出示多媒体课件）师：这列队伍中有什么特别的地方？生：队伍中有一名拄拐的儿童队员。师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，观众们怎么说？读出来，一名观众说，“这个小伙子真棒！”

3、，另一名观众说“这些小伙子真棒！”（师板书）二、走进故事，感知文本，情动你我师：“这个小伙子真棒！”是夸谁呢？生：博莱克。师：为什么要夸他？课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，10到13自然段，并用直线画出有关句子。师：谁来说说自己找到哪些句子？根据生回答出示句子（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）师：你找得真准，谁来读出博莱克出色的表现？（指名读。）师：通过读和听这段话，给你怎样的感觉，你看到一个怎样的博来克？生：一个残疾人还能走的这么好。生：他并没有因为自己是残疾人而影响整

4、体。生：我感觉他一点都不自卑。（板书：自信）那你来读读博来克自信的表现。（读“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）师：透过博莱克的精彩表现，想象一下，他在训练场上是如何刻苦训练的？ 生：我仿佛看到他摔倒了，但是他坚强地站起来了。生；我看到他满头大汗，同学们让他休息，但他却坚持练习。生：我看到他忍者腿疼刻苦练习，舍不得休息。师：透过这些想象，你又看到了一个怎样的博来克？（坚强的、刻苦的、身残志坚的）（根据生答板书）师：正是博来克用坚强的意志，通过刻苦练习，自信自己跟其他儿童队员一样出色，所以他才会做到

5、（一起来读，引读“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）师:我们的同学真是博来克的知音呀，一段短短的文字让我们看到了一个自信的、坚强的、刻苦的、身残志坚的的博来克，那你想对博来克说些什么？（指导生答：博来克，虽然你是一个残疾人，但经过你的刻苦训练，你跟你的小伙伴一样出色，我祝贺你和佩服你，我要向学习，学习你的自信、学习你的刻苦、学习你的坚强。）师：对了，不但我们赞赏博来克，观众们也由衷地称赞这个自信、坚强的孩子说“这个小伙子真棒！”师：过渡：另一名观众纠正说，应该是“这些小伙子真棒！”“这些小伙子指的

6、是谁？”（生：儿童队员们。）其他孩子又不是残疾人，走好是应该的，为什么要夸他们呢？他们又棒在哪儿呢？三、抓住“真棒”，走进文本，发掘语言亮点，感受中华文化的精妙 请同学们再次细心默读2-6然段，（找出安排博来克难办的句子。）并用曲线画出来。（汇报，并相机出示句子）事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？4、同学们，你们发现这段文字有什么特别之处吗？抓5个问号！你能读好疑问的语气吗？（指明读）5、一个问号就是一次疑虑，连用五个问句，五个问号堆在一起，你有什么感受？（那你能读出这些疑虑，矛盾、纠结

7、吗？指名读。）6、所以文中说这是一件怎样的事情？“棘手”的事情。理解“棘手”的意思。7、是啊，谁也不愿意第一个开口。此时此刻的俱乐部里，是怎样的一个场面？鸦雀无声，因为（点击变红）引读五个问句8、扩充想像：同学们，我们来试想一下，劝他不去？他可能会想把他放在队尾或藏在队伍中间？他可能又会想四人小组讨论一下。（“劝”、“放”、“藏”字体变红）。9、追问：你们愿意让博莱克伤心自卑吗？10、(不愿意)面对这件棘手的事，是谁打破了沉默的局面？队长！11、全班读队长的话，看队长是怎么说的！12、采访询问：队长，这国庆检阅仪式可不是一般的活动，它是非常庄重的，你把博莱克放在队伍的第一排呢？你不担心吗？指名

8、读13、你赞同队长的决定吗？那请你也来读读队员的这句话。14、问：你同意吗？请你把赞成的语气读出来！你呢？你呢？你们都同意吗？好同意的同学，让我们一起来读出赞成的语气！15、此刻，队员们多么想亲口告诉博莱克这个决定，鼓励他参加检阅游行啊！如果你们是博莱克的队员，你会怎么对他说呢？16、指名扮演队员，师扮演博来克。 生：博莱克告你一个好消息，大家决定让你参加国庆检阅了！（教师扮博莱克）：谢谢你告诉我这个好消息，可是，我的腿 生：没有关系，我们会帮助你的。生：放心吧，你一定能行，我们相信你。（教师扮博莱克）：好，谢谢你们对我的信任，我决定参加了！通过刚才的读和表演，你们看到了一群怎样的儿童队员？（

9、机板书）五、导读升华，引读下文童年就像一条弯弯的小河，河里跳跃这些小浪花-关爱、尊重、信赖，每一浪花都有一段动人的故事，这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！正是因为如此，观众们才会发出由衷的称赞 “这些小伙子真棒！” 三、回归生活，激发情感，升华主题师：本文最让你感动的是什么？生：最让我感动的是博莱克的坚强和自信。生；最让我感动的是队员们之间的理解和信任。师；学了这篇课文后，今后在学习和生活中你会怎么做？生；我也会像文中的队员们一样去帮助有困难的同学的。生：我会像博莱克学习他那坚强，不怕苦，不怕困难。生：我今后会更加自信地面对生活。师总结：对了，学了这篇文章，老师希望

10、你们能做个像博来克一样自信、坚强、刻苦的人，对别人能做到信任、尊重、关爱。布置作业：“我会写”看着队伍中的博莱克，我想对他说 板书设计：14检阅这个小伙子真棒！ （自信、坚强、刻苦）小些小伙子真棒！（理解、关爱、尊重、信任）教学反思： 这是我上过的一节校内骨干示范课，从整体的教学环节来说，应该没什么大的问题，从整体入手，再细化到故事中的人物，最后，有效的进行课外的拓展延伸，让学生感受文本的清晰脉络后，深入文本，仔细体会主人公给我们带来的心灵洗礼，一个残疾人身残志坚，他的自信和勇敢会激励学生们。二文本中少先队员的表现，也是更好为了突出主人公的优秀品质，也告诉孩子们，是集体造就了博莱克这样一个自信勇敢的人，所以我们要团结，集体的荣誉高过一切。 在这