兴趣课堂高效的根

1、兴趣，课堂高效的根湖北房县七河中学 胡德银 442100【摘要】实施课堂高效，教师要在学生自主学习，合作交流的前提下，充分利用学生资源去调动他们学习的积极性，最大限度地激发学生学习的兴趣，以获得教学的最佳效果。【关键词】兴趣 高效 根本物理学是一门极其理论知识又不好教学的学科，学生对此不感兴趣，课堂枯燥乏味，学来效果不佳，尤其是在高效课堂的改革的大潮中，教师不但承受着教学的压力，而且还肓负着想方设法取得课堂高效心理负担，因此，教学中，我以激发学生学习兴趣为切入点，对此，进行了以探索倾听激发兴趣每接一个班，为了激发学生学习物理的兴趣，用我们身边或书本中的故事，去传授物理知识，让学生接触学习物理这

2、门课，以达到课堂高效之目的。如：上浮力第一节课时，给同学们讲了这个故事：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸国时，下令处决俘虏来的奴隶，当把奴隶投到死海里时，他们并没有沉到水里淹死，却被波浪送到岸边，狄杜勃然大怒，再次把他们扔进海里，但奴隶们却安然无恙。此时狄杜大惊失色，以为奴隶得到神的保佑，屡淹不死，只好下令将他们释放了，大家知道这是什么原因吗？这是因为海水的咸度高，海水的密度大于人体的密度，所以人一到水里就会自然地漂起来，沉不下去。这个故事就包含着一个物理知识浮力。大家听了这个故事，脸上顿时出现了惊喜的表情，觉得物理课有兴趣，有吸引力，无形中增加了同学们学习物理课的信心和

3、决心，激发了学生学习物理的兴趣，这样授起课来就顺手多了。实践寻找兴趣学生有了意识上对物理教学学习的兴趣，期待着怎样在实践中去体验感受。我利用高效课堂改革机会，结合生本教育，教学中充分体现学生自主探究，合作交流的学习方式，把要学习的每一个物理知识先让学生去观察，小组讨论，综合交流，老师再以扶的形式进行教学，然后归纳出某个知识点的结论，这样的学习方式，主要体现出学生在实践中去年学习，探究，通过合作交流，最终得出结果的个性化，集体化的学习特征，使学生在实践中取得成绩，寻找出获得成果的乐趣。例如：我在上声现象课时，先把学生分成6人一小组，对声现象去观察，实践思考，然后大家发言，再归纳出发声的本质特征，

4、寻找出一切发声的物体都在振动的规律。最后到班上交流，由老师对每个组进行综合评价，对同学们所取得成绩预以表彰。这种让学生在实践中去学习，利用集体的力量，把要学习的内容，通过自己的努力，不但学到了东西，而且对这种在实践探索中所取得成绩的方式感到无比的兴奋和喜悦，因而学生的学习积极性得到了高涨。这种在实践中学习，在实践中探索，在实践中激发学生学习兴趣，是课堂教学和获得高效成果的根本。体验提升兴趣学生学习物理这门课，我采用通过学生对这门课产生浓厚的兴趣，到在实践中的操作过程，大家在这个活动的过程中，逐步对所学知识有深刻的实践和感受，在亲历感受的前提下，对物理学科的学习兴趣上升到一定的程度。实践是最好的

5、老师，因为它是通过自己参与，观察，讨论等活动过程中体验到对这门学科所产生的情趣，进而激活了学习本课程的积极性。因此，他们对物理学感悟越深，体会越强，对此兴趣就越浓，学起来方法更活，更适当，效果也就会更加明显。如：我在教同学们学习惯性时，让大家通过体育课中赛跑的例子，叫他们自己去体验跑步中急停，为什么会摔跤，或骑自行车骤刹车为何要栽跟斗的原因，大家结合这些例子，很快就了解了物理学中惯性的作用，这样学起来既轻松又快捷，类似这样的例子生产生活中颇多，结合课本，我大都采用让学生去体验生活，体验课本中的某些知识点，最大限度地让他们自己去从中体验中找到答案。这样，无形中就提升了学生学习物理的兴趣。他们作业起来就顺利，积极性就更高，学习起来心情也会更好，劲头也会更大，长此以往，通过各章节的训练，考评，学生的综合知识能力有了普遍提高，全班的教学质量也进步了一大截，学生的学习兴趣会更浓，老师的教学活动会更丰富，更好，教学水平会更高。体验能提升学习兴趣，体验能夺取教育教学双丰收。兴趣是最好的老师，无论是哪们学科，如果只有让学生机械地去接受，老师不想办法去引导，提高学生的学习兴趣，强加地让学生去学习，效果无从谈起；只有想方法去激发学生的学习兴趣，让