律动教学工作总结（共4篇）

1、律动教学工作总结（共4篇） 第1篇：律动教学很多幼儿园老师都对Wenny反应律动太难教了，孩子根本没办法掌握，也不知道律动的教学需要从何下手，这里Wenny根据自己的经验对律动教学做了整理，希望能对老师们有多帮助。要知道想让你的孩子可以完整的展示一首英文律动歌曲不是那么容易的事哦，所谓“理解在先，开口在后”，很多时候老师认为孩子学不会，或者律动太难，都是因为老师给与孩子接受的时间太短。学_律动必须有2个阶段，第一阶段就是“理解”，第二阶段才能到“开口”。通常理解这个部分，我们会安排专门的律动教学课，让幼儿对所要教授的律动进行“理解”在这里的“理解”也就是让幼儿熟悉律动中音乐节奏及理解律动歌词意

2、思，最后用TPR的形式对律动进行展示，这也是在律动教学中第一课时要求及目的。至于“开口”也就是唱的部分，可以根据园所具体的课程安排第二课时进行练_，或者在日常时间内引导幼儿进行唱的练_，例如吃饭前，上课前或回家前，这都是很好的律动练_时间哦。 下面向老师分享一下，Wenny在律动第一课时教学是如何让孩子达到“理解”的目的。Wenny在第一课时教学时，会分为4个步骤（和我们的四大流程有异曲同工之妙）。一、listen 听感受音乐是律动的基础。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐应完全立足于听。” 因此，音乐律动教学应该以听为主线。所有Wenny将听安排在了律动教学的第一步。但是要知

3、道顽皮的小宝贝们是不可能乖乖静静的坐在那聆听的。那就要是使用一些小技巧了。在幼儿熟悉音乐的过程中，Wenny会引导孩子们去做拍手、点头、踏脚等动作。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力。同时也能达到聆听的目的哦。二、understanding理解解释：感受了律动的音乐及节奏后，在这一基础上，就要进入到对歌词的理解了，这里建议老师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示引导幼儿，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。也就是将歌词中难点以及幼儿陌生的单词句子进行教学。在教学的过程中，可将律动中简单的动作加入解释过程中，可以增加幼儿对律动

4、的理解。熟悉：当幼儿对歌词有了一定了解之后，接下来，通过老师的演唱带着幼儿做动作。进一步加深幼儿对律动的认知。（唱的过程中可以稍微的放慢一点速度哦，有助于幼儿能更清楚的对律动进行熟悉）三、show表现 表现音乐是律动的过程。律动教学的特点，是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。根据小朋友的特点建议老师通过游戏的方式进行这一步骤。 下面选取一些之前CINDY老师为我们分享律动教学游戏。 找朋友游戏解析：孩子跟着老师随音乐起舞，但音乐暂停时老师会变成恶魔并给出一个数字，例如老师给出1，孩子需一个人双手抱肩，若老师给出数字3，需3个孩子抱在一起，没有按数字拥抱的孩子给予一

5、定的“惩罚”。班级孩子多的情况可以选取部分进行，部分打节奏跟唱，人数25左右或场地空间允许的情况下，可以全班一起进行。 丢卡片（丢手绢）游戏解析：此游戏来源于我们最经典的中文歌曲游戏丢手绢，教学歌曲时我们可以先请孩子们围圈坐着，在音乐响起时一名幼儿手拿卡片或者物品绕着幼儿走动，（其余幼儿则跟着音乐做动作）当音乐停止时选择丢放对象后进行跑跑抓游戏。 伴乐传卡游戏解析：此游戏就是传统的击鼓传花游戏改编，让幼儿围圈坐，音乐开始后传递手中的卡片（物品），音乐停止，手拿卡片（物品）的幼儿需受惩罚，或者做指定的表演。 抢椅子游戏解析：属于分组游戏，准备几张椅子放置在教室空地中，老师播放音乐请所有孩子一起跟

6、唱，几名玩游戏的孩子围着椅子转，当音乐停止时，孩子抢椅子。为增加游戏的难度和知识性，可以在椅子上放上单词卡片，抢到椅子并读对单词的才算过关。 纸上舞蹈游戏解析: 准备四张报纸纸放在地上，请八名四组孩子围着报纸跳律动（动作可以是和律动VCD的动作，也可为老师指定的一个动作），其余孩子拍手唱律动，当音乐停止时每组孩子需迅速地跳上报纸，除第一名外其他三组孩子需将报纸对半折，当报纸的面积越来越小再也站不下时，该名孩子被淘汰。四、follow-up叮咛 展示是律动教学的目的。所以在最后别忘了叮咛你的小宝贝们回家要跟着VCD将今天学的舞蹈展示给爸爸妈妈哦。希望通过这篇博客可以帮助老师了解律动教学的方式及步

7、骤。最后别忘了，所有的教学都需要老师们通过反复的练_才能到达掌握的目的哦。 想让你的宝贝们可以随口唱出英文歌吗？那就赶快复_哦。第2篇：特殊学校律动教学总结年度第二学期律动教学总结为加强提高学生的身体的协调能力以及平衡能力，我根据新入学学生的生理、心理特点，确定教学目标，尝试通过舞蹈基本动作和游戏来让学生体验到律动课的快乐，培养学生的模仿能力，发展学生的想象能力。通过教学实践，发现有较多值得研究的地方。一、可喜之处1、注重师生的互动性，体现了学生为主体的教学思想。学生在学_过程中善于想象。2、教学内容活泼，教学内容经常以游戏的形式进行能很好的调动学生的积极性与兴趣。二、反思之处1、启发学生对动

8、态感受的教学环节过少，太早或太直接的进入教学环节，没有塑造很好的学_氛围，这在以后的教学中值得提高。2、在教学方法的运用上不太熟练，教学方法过于单调。3、在教学内容上有点单调，不够丰富。以后的教学过程中要注意丰富教学内容。在律动课中注重培养学生协调、灵敏、平衡能力。让学生拥有创造和想象的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为律动课程中教师不应该只教会学生某种单一的基本动作技能，而是要教会学生感受律动带来的愉悦，从而使他们从律动课程中发展协调、灵敏、平衡能力。以后要不断的改进自己的教学教法，丰富教学内容，发展学生能力。第3篇：律动教学计划聋校一年级律动教学计划一、指导思想以聋哑的身心特点为基础，以

9、培养学生的节奏韵律感及协调能力为主要目标，在律动课教学中激发学生的动律兴趣，提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。二、教材分析本学期使用的教材多为网络下载的音像制品，其内容分为三个部分：一是儿歌欣赏，二是动律感知，三是韵律体操，包括了基本节奏表演和韵律操舞蹈表演。三、学生分析本学期本班有学生5名聋哑生，男生4名，女生1名。学生年龄偏小，特别是四岁的周凤缘，在情感态度、行为_惯方面都很幼稚，学_基础薄弱，认知差异大，在教学中要分层教学，因材施教。学生们具有很强的好奇心、强烈的探索欲，能够按照老师的指令配合教师教学。四、教学目标本学期将以感知节奏为基本，以动律表演学_为重点，以韵律操了解学_为难

10、点进行教学，在突破重难点的基础上，培养学生对音乐动律的感知表演能力。五、教学要求使学生掌握较为基础的律动知识，能随节奏按要求完成相关的动作，能完成简单的动律表演。培养学生的审美能力，在律动课中感受节奏的美感，陶冶情操。六、教学措施1、以听、讲、练及模仿教学为手段，以学生练_、表演为主要途径，在集体教学的同时，对接受能力较差的孩子进行个别辅导教学，2、通过优秀韵律舞蹈赏析激发学生的学_兴趣，3、通过游戏、个人表演等形式激发学生的表演欲望，循序渐进地使学生掌握浅显的律动的基础知识和基本技能。七、教学活动1、在课堂教学中开展丰富多彩的游戏；2、在集体活动中表演节奏及韵律操。八、教学进度安排 九月份儿

11、歌欣赏，了解节奏 十月份学打节奏，单拍练_十一月份学_多种节奏类型十二份按要求打击节奏，表演简单的节奏练_一月份韵律操学_篇二：律动教学计划律动教学计划 根据聋生的身心特点，结合律动教学课程要求，我制定本学期的教学工作如下： 一、二年级和四年级的律动课教学：1、加强基本功训练，主要通过地面练_，中间练_和把杆练_来进行，从而达到强身健体，增强学生身体协调性，为舞蹈表演作准备。2、编排舞蹈 我不上你的当培养学生美感，韵律性及身体协调性，在表演中增强自信。并为助残日汇报演出作准备。二、舞蹈队的教学：目前，我校舞蹈队的人数不多，只有5 个，而且水平参参不齐，年龄也不等，结合这些状况 ，我最大限度地调

12、动学生学_的积极性，照顾不同水平的学生，努力做好因材施教，抓好基本功，练_基本功组合，加强形体训练。选材上开展一些民族舞，现代舞，难易结合，这个学期主要学_傣族舞和初步学_一些简单的爵士舞，以提高学生的学_兴趣。柴巍 -2-13 笑宝宝趣 言：一日我做了一个梦，梦到吃生日蛋糕了，次日晨告诉宝宝，宝宝听后认真地说：妈妈，你再梦到吃蛋糕，记得叫醒我，分给我一块，我跟你一起吃长大了，挣了钱，我给妈妈买包，靴子，耳丁（我在想她之所以说得这么具体是因为我唠叨过，要买靴子，买个新包）我问笑宝 宝：长大后如果有男生追你，怎么办，笑宝宝不假思索说：我就跑。 二岁半的 笑宝宝吃西兰花，指着西兰花说：妈妈，我吃树

13、。 一时想不 起来那么多，待续篇三：培智班唱游与律动教学计划 培智班唱游与律动教学计划一、基本情况分析：本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为_惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为_惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。二、教学分析：本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学_唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为_惯和情绪，只是学生的整体水平不

14、均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学_。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学_舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。三、教学目标要求：知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐

15、器材，并学会使用器材。过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。四、提高自身的素质与修养1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学_，加强操作方法的训练。2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学_氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。五、主要措施：1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。3、在多种游戏中获得音乐节奏的学_。篇四：唱游与律动教

16、学计划一、基本情况分析： 本学期按照学校的安排，我担任了专职音乐教师，任教年级有培智 一、三、四、五、六、聋、中专及学前班，这项任务，跟以往相比，难度较大。特别是学前班和一年级的学生需要根据评估与熟悉了解后才能真正有效的教学。二、教学分析：本学期培智低年级的学生开始正式系统化的学_唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为_惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是低年级的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学_。增强学生身体的协调能

17、力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学_舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。培智高年级的以学唱歌曲、排练节目为主。三、教学目标要求：知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体

18、验，发展学生的情感态度价值观。四、提高自身的素质与修养1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学_，加强操作方法的训练。2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学_氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。五、主要措施：1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。3、在多种游戏中获得音乐节奏的学_。陈 昊 年9月篇五：教学计划培智一唱游与律动 培智一班唱游与律动学期授课计划一、教学目标、任务与要求: 进行常规,建立正常的课堂教学秩序,进行听赏教学,让学生感受音乐中活泼欢快、抒情优美的情绪,学唱简单歌曲,对学生

19、进行爱祖国、爱学_、讲卫生、讲团结、练身体的,培养学生对音乐的兴趣和初步的感受音乐,学唱歌曲的能力.二、课程重点和难点:1、让学生熟练掌握所学歌曲和律动。2、培养学生的节奏感、动作的协调性以及熟记歌词的能力。三、学生基本情况分析：本班学生总体素质较好，音乐特长生较多，要充分发挥他们的带头作用。要强化学生对歌词的记忆能力。四、改进教学的具体措施：1、让学生多听、多练、强化记忆。2、采取灵活多样的沟通方法。3、利用现代化教学手段，提高学生的学_兴趣。第4篇：律动教学计划聋校一年级律动教学计划一、指导思想以聋哑的身心特点为基础，以培养学生的节奏韵律感及协调能力为主要目标，在律动课教学中激发学生的动律

20、兴趣，提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。二、教材分析本学期使用的教材多为网络下载的音像制品，其内容分为三个部分：一是儿歌欣赏，二是动律感知，三是韵律体操，包括了基本节奏表演和韵律操舞蹈表演。三、学生分析本学期本班有学生5名聋哑生，男生4名，女生1名。学生年龄偏小，特别是四岁的周凤缘，在情感态度、行为_惯方面都很幼稚，学_基础薄弱，认知差异大，在教学中要分层教学，因材施教。学生们具有很强的好奇心、强烈的探索欲，能够按照老师的指令配合教师教学。四、教学目标本学期将以感知节奏为基本，以动律表演学_为重点，以韵律操了解学_为难点进行教学，在突破重难点的基础上，培养学生对音乐动律的感知表演能力。五

21、、教学要求使学生掌握较为基础的律动知识，能随节奏按要求完成相关的动作，能完成简单的动律表演。培养学生的审美能力，在律动课中感受节奏的美感，陶冶情操。六、教学措施 1、以听、讲、练及模仿教学为手段，以学生练_、表演为主要途径，在集体教学的同时，对接受能力较差的孩子进行个别辅导教学， 2、通过优秀韵律舞蹈赏析激发学生的学_兴趣， 3、通过游戏、个人表演等形式激发学生的表演欲望，循序渐进地使学生掌握浅显的律动的基础知识和基本技能。七、教学活动1、在课堂教学中开展丰富多彩的游戏； 2、在集体活动中表演节奏及韵律操。八、教学进度安排九月份儿歌欣赏，了解节奏十月份学打节奏，单拍练_十一月份学_多种节奏类型

22、十二份按要求打击节奏，表演简单的节奏练_一月份韵律操学_篇2：律动教学计划律动教学计划根据聋生的身心特点，结合律动教学课程要求，我制定本学期的教学工作如下：一、二年级和四年级的律动课教学： 1、加强基本功训练，主要通过地面练_，中间练_和把杆练_来进行，从而达到强身健体，增强学生身体协调性，为舞蹈表演作准备。 2、编排舞蹈 我不上你的当培养学生美感，韵律性及身体协调性，在表演中增强自信。并为助残日汇报演出作准备。二、舞蹈队的教学：目前，我校舞蹈队的人数不多，只有5 个，而且水平参参不齐，年龄也不等，结合这些状况 ，我最大限度地调动学生学_的积极性，照顾不同水平的学生，努力做好因材施教，抓好基本

23、功，练_基本功组合，加强形体训练。选材上开展一些民族舞，现代舞，难易结合，这个学期主要学_傣族舞和初步学_一些简单的爵士舞，以提高学生的学_兴趣。柴巍-2-13 笑宝宝趣言：一日我做了一个梦，梦到吃生日蛋糕了，次日晨告诉宝宝，宝宝听后认真地说：妈妈，你再梦到吃蛋糕，记得叫醒我，分给我一块，我跟你一起吃长大了，挣了钱，我给妈妈买包，靴子，耳丁（我在想她之所以说得这么具体是因为我唠叨过，要买靴子，买个新包）我问笑宝宝：长大后如果有男生追你，怎么办，笑宝宝不假思索说：我就跑。二岁半的笑宝宝吃西兰花，指着西兰花说：妈妈，我吃树。一时想不起来那么多，待续篇3：培智班唱游与律动教学计划培智班唱游与律动教学

24、计划一、基本情况分析：本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为_惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为_惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。二、教学分析：本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学_唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为_惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱

25、学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学_。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学_舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。三、教学目标要求：知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生

26、身体协调能力。情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。四、提高自身的素质与修养 1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学_，加强操作方法的训练。2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学_氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。 五、主要措施：1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学， 2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。 3、在多种游戏中获得音乐节奏的学_。篇4：唱游与律动教学计划一、基本情况分析：本学期按照学校的安排，我担任了专职音乐教师，任教年级有培智一、三、四、五、六、聋、中专及学前班，这项任务，跟以往相比，难度较大。特别是学前班和一年级的学生需要根据评估与熟悉了解后才能真正有效的教学。二、教学分析：本学期培智低年级的学生开始正式系统化的学_唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为_惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是低年级的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学_。增强学生身体的协调能