解决问题 (2)

1、乐清市实验小学“教学规范达标”活动备课纸课题解决问题类型新知第1课时年 级设计者一年级杨 宝教学目标1初步学会从数学的角度提出问题并会解决问题，感受数学与生活的联系。2进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。3培养学生的问题意识和应用意识。教学重难点1，选择合理的信息，提出恰当的数学问题，并加以解决。2，培养学生解决实际问题的能力。教学准备课件 教学过程设计意图教学预设一、创设情境1、谈话：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然美极了！快乐的周未，小朋友兴高采烈地到公园里做游戏，瞧，他们玩得可开心啦！（出示课件：主题图）2、观察：他们在玩什么？（捉迷藏，丢手绢，踢球）还知道哪些

2、数学信息？二、自主探究1、提出问题根据以上的信息，你能提出什么数学问题？捉迷藏的一共有多少人？玩丢手绢的一共有多少人？捉方有多少人？小朋友，真不错，可以提出这么多数学问题，那我们先来研究“捉迷藏”。2、解决问题根据“捉迷藏”的信息，小朋友提出：藏起来有7人，找的有6人，捉迷藏的一共有几人？13个同学捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？13个同学捉迷藏，藏起来7人，找的几人？独立思考，解决问题。独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？为什么要这样解决？反馈评价说说你是怎样解决的？比较：三个问题有什么不同的地方？有什么相同的地方？小结：同一项活动，我们可以提出用加法计算，也可以提出用减法计算的

3、数学问题。解决“丢手绢”“踢球”要求：a、选择一项活动，提出数学问题，然后解决。（算式写在本子上）b、比一比，谁提得问题多。独立解决。汇报交流。我提的问题是列式是延伸：还可以提什么问题？（口头解决）3、小结：小朋友，善于观察，根据活动中的信息，能提出数学问题，并能解决问题，真了不起。这就是我们这节课学习的“解决问题”。4、揭题：三、巩固练习1、小朋友，做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！（出示课件）说说你看到了什么？提出问题。解决问题。2、观察身边的，你能提出哪些数学问题？四、课堂总结小朋友的本领真大，能运用数学知识解决生活中各种各样的问题。创设情境，激发学生

4、学习兴趣，有助于瞬间集中注意力。培养学生问题意识。在比较中深入理解加法和减法的意义，分清不同方法的问题。小结给学生一个知识的概括，有助于提纲挈领。知识的应用，也检测学生的掌握。教学反思本节课是一年级下册19-20页的例3，他的教学是在学生学习了简单的用加减法解答的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答。这课的内容，教科书上呈现的是一幅美丽的公园大情景图，图中提供了许多资源信息。这个画面选取了学生最喜欢玩的游戏和活动场面，比较符合一年级学生的年龄特点。利用主题图提供的信息资源，通过课件，创

5、设动态情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。在新知部分，由于学生以前接触过了用数学的知识。所以我给他们较大的空间，让他们自己根据画面进行收集信息，并提出有用的问题，再自己解决。充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性。这节课中，学生基本上不会遇到太大的问题，就是有一块，一幅图中展示的是几只小鸟飞走的情景，树上给我们的是静止的画面，当然我们把它做成动态的效果后学生也没有困难，就是静止的时候学生最容易出错，有些学生不是把整体的小鸟数出来再减去飞走的一部分，而是部分（剩下来的）减去部分（飞走的）。在一些练习中